全書分為四個部分。第一部分素養(yǎng)導(dǎo)向作業(yè)改革的內(nèi)在機(jī)理，意味著從歷史維度、理論維度和實(shí)踐維度對素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)和作業(yè)改革的本體論思考。由此，第一部分素養(yǎng)導(dǎo)向作業(yè)改革的機(jī)理主要包括原點(diǎn)思考、意義轉(zhuǎn)向和基本原則三章內(nèi)容。第二部分素養(yǎng)導(dǎo)向作業(yè)改革的方式，意味著基于素養(yǎng)導(dǎo)向作業(yè)改革的內(nèi)在機(jī)理，以作業(yè)為切入口，帶動學(xué)校層面課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)化、整體化、系統(tǒng)化改革。由此，第二部分素養(yǎng)導(dǎo)向作業(yè)改革的方式主要包括作業(yè)撬動的課程改革、作業(yè)驅(qū)動的校本教研、作業(yè)聯(lián)動的家校合作、作業(yè)推動的評價改革等四章內(nèi)容。第三部分素養(yǎng)導(dǎo)向作業(yè)改革的機(jī)制，意味著為保障素養(yǎng)導(dǎo)向作業(yè)改革方式得以運(yùn)行，需要從認(rèn)知、組織、文化等層面建構(gòu)相應(yīng)的機(jī)制。由此，第三部分素養(yǎng)導(dǎo)向作業(yè)改革的機(jī)制主要包括再語境化、教學(xué)述評、任務(wù)分析和教師評價等四章內(nèi)容。第四部分素養(yǎng)導(dǎo)向作業(yè)改革的策略，意味著為素養(yǎng)導(dǎo)向作業(yè)改革的方式在實(shí)踐中得以改進(jìn)優(yōu)化，可以圍繞實(shí)踐中的實(shí)際突出問題探尋實(shí)施策略。由此，第四部分素養(yǎng)導(dǎo)向作業(yè)改革的策略主要包括回到素養(yǎng)、轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)、輔導(dǎo)學(xué)生等三章內(nèi)容。