目錄
叢書序
前言
第一章 班主任專業(yè)發(fā)展的時(shí)代訴求與研究設(shè)計(jì)/1
第一節(jié) 研究背景/1
第二節(jié) 研究目的和內(nèi)容/3
第三節(jié) 研究方法與研究框架/4
第二章 核心概念界定與相關(guān)研究述評(píng)/7
第一節(jié) 核心概念界定/7
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究述評(píng)/12
第三章 班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查/25
第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計(jì)/25
第二節(jié) 問卷的信度與效度檢驗(yàn)/30
第三節(jié) 調(diào)查實(shí)施/31
第四章 班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查的數(shù)據(jù)分析/37
第一節(jié) 基于人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的結(jié)果分析/37
第二節(jié) 班主任的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀各維度的調(diào)查分析/41
第三節(jié) 不同發(fā)展階段班主任的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀差異性分析/65
第四節(jié) 班主任培訓(xùn)需求分析/91
第五章 班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)存問題及原因分析/105
第一節(jié) 班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀存在的問題/105
第二節(jié) 存在問題的原因分析/111
第六章 提升班主任專業(yè)發(fā)展水平的對(duì)策建議/121
第一節(jié) 觀念層面/121
第二節(jié) 政府與學(xué)校層面/123
第三節(jié) 班主任層面/132
結(jié)語/135
附錄/137
附錄一 班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷/137
附錄二 班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀領(lǐng)導(dǎo)訪談提綱/139
附錄三 班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀訪談提綱/140
圖目錄
圖2-2-1 國(guó)內(nèi)班主任專業(yè)發(fā)展相關(guān)文獻(xiàn)檢索結(jié)果 13
圖2-2-2 國(guó)內(nèi)班主任專業(yè)發(fā)展相關(guān)文獻(xiàn)主題分布統(tǒng)計(jì)圖 14
圖2-2-3 國(guó)內(nèi)不同發(fā)展階段教師的專業(yè)發(fā)展相關(guān)文獻(xiàn)檢索結(jié)果 14
圖2-2-4 國(guó)內(nèi)不同發(fā)展階段班主任的專業(yè)發(fā)展相關(guān)文獻(xiàn)檢索結(jié)果 14
圖4-2-1 班主任教育理念現(xiàn)代化情況變化分析圖 43
圖4-2-2 班主任遵守師德規(guī)范情況變化分析圖 45
圖4-2-3 班主任班級(jí)目標(biāo)明確情況變化分析圖 46
圖4-2-4 班主任工作職責(zé)了解情況變化分析圖 48
圖4-2-5 班主任學(xué)科知識(shí)水平情況變化分析圖 50
圖4-2-6 班主任教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)水平情況變化分析圖 51
圖4-2-7 班主任相關(guān)政策法規(guī)知識(shí)了解情況變化分析圖 53
圖4-2-8 班主任班級(jí)管理能力情況變化分析圖 55
圖4-2-9 班主任家校溝通能力情況變化分析圖 56
圖4-2-10 班主任科研創(chuàng)新能力情況變化分析圖 58
圖4-2-11 班主任教育反思能力情況變化分析圖 60
圖4-2-12 班主任職業(yè)生涯規(guī)劃情況變化分析圖 61
圖4-2-13 班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀滿意度變化分析圖 63
圖4-2-14 班主任離崗意愿變化分析圖 65
圖5-2-1 班主任工作壓力分布圖 118
表目錄
表3-1-1 班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷各維度與對(duì)應(yīng)項(xiàng)目一覽表 28
表3-1-2 德育領(lǐng)導(dǎo)訪談內(nèi)容與訪談?lì)}目一覽表 29
表3-1-3 班主任訪談內(nèi)容與訪談?lì)}目一覽表 30
表3-2-1 問卷調(diào)查信度分析 31
表3-2-2 KMO和Bartlett’s球形檢驗(yàn) 31
表3-3-1 5所中學(xué)初始調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表 32
表3-3-2 5所中學(xué)追蹤調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表 33
表3-3-3 初始訪談德育領(lǐng)導(dǎo)基本信息 33
表3-3-4 追蹤訪談德育領(lǐng)導(dǎo)基本信息 34
表3-3-5 受訪班主任基本信息 34
表4-1-1 班主任性別分布情況一覽表 37
表4-1-2 班主任年齡分布情況一覽表 38
表4-1-3 班主任工作年限分布情況一覽表 39
表4-1-4 班主任發(fā)展階段分布情況一覽表 40
表4-1-5 班主任工作原因的響應(yīng)率與普及率匯總表 41
表4-2-1 班主任教育理念現(xiàn)代化描述統(tǒng)計(jì)量 42
表4-2-2 班主任教育理念現(xiàn)代化情況調(diào)查表 42
表4-2-3 班主任遵守師德規(guī)范描述統(tǒng)計(jì)量 44
表4-2-4 班主任遵守師德規(guī)范情況調(diào)查表 44
表4-2-5 班主任班級(jí)目標(biāo)明確情況描述統(tǒng)計(jì)量 45
表4-2-6 班主任班級(jí)目標(biāo)明確情況調(diào)查表 46
表4-2-7 班主任工作職責(zé)了解情況描述統(tǒng)計(jì)量 47
表4-2-8 班主任工作職責(zé)了解情況調(diào)查表 48
表4-2-9 班主任學(xué)科知識(shí)水平描述統(tǒng)計(jì)量 49
表4-2-10 班主任學(xué)科知識(shí)水平調(diào)查表 49
表4-2-11 班主任教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)水平描述統(tǒng)計(jì)量 50
表4-2-12 班主任教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)水平調(diào)查表 51
表4-2-13 班主任相關(guān)政策法規(guī)知識(shí)了解情況描述統(tǒng)計(jì)量 52
表4-2-14 班主任相關(guān)政策法規(guī)知識(shí)了解情況調(diào)查表 53
表4-2-15 班主任班級(jí)管理能力描述統(tǒng)計(jì)量 54
表4-2-16 班主任班級(jí)管理能力調(diào)查表 54
表4-2-17 班主任家校溝通能力描述統(tǒng)計(jì)量 55
表4-2-18 班主任家校溝通能力調(diào)查表 56
表4-2-19 班主任科研創(chuàng)新能力描述統(tǒng)計(jì)量 57
表4-2-20 班主任科研創(chuàng)新能力調(diào)查表 58
表4-2-21 班主任教育反思能力描述統(tǒng)計(jì)量 59
表4-2-22 班主任教育反思能力調(diào)查表 59
表4-2-23 班主任職業(yè)生涯規(guī)劃情況描述統(tǒng)計(jì)量 60
表4-2-24 班主任職業(yè)生涯規(guī)劃情況調(diào)查表 61
表4-2-25 班主任的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀滿意度描述統(tǒng)計(jì)量 62
表4-2-26 班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀滿意度調(diào)查表 63
表4-2-27 班主任離崗意愿描述統(tǒng)計(jì)量 64
表4-2-28 班主任離崗意愿調(diào)查表 64
表4-3-1 不同發(fā)展階段班主任與教育理念現(xiàn)代化情況交叉制表 66
表4-3-2 不同發(fā)展階段班主任與遵守師德規(guī)范情況交叉制表 68
表4-3-3 不同發(fā)展階段班主任與班級(jí)目標(biāo)明確情況交叉制表 70
表4-3-4 不同發(fā)展階段班主任與工作職責(zé)了解情況交叉制表 72
表4-3-5 不同發(fā)展階段班主任與學(xué)科知識(shí)水平交叉制表 73
表4-3-6 不同發(fā)展階段班主任與教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)水平交叉制表 75
表4-3-7 不同發(fā)展階段班主任與相關(guān)政策法規(guī)知識(shí)水平交叉制表 77
表4-3-8 不同發(fā)展階段班主任與班級(jí)管理能力交叉制表 79
表4-3-9 不同發(fā)展階段班主任與家校溝通能力交叉制表 81
表4-3-10 不同發(fā)展階段班主任與科研創(chuàng)新能力交叉制表 83
表4-3-11 不同發(fā)展階段班主任與教育反思能力交叉制表 84
表4-3-12 不同發(fā)展階段班主任與職業(yè)生涯規(guī)劃交叉制表 87
表4-3-13 不同發(fā)展階段班主任與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀滿意度交叉制表 88
表4-3-14 不同發(fā)展階段班主任與離崗意愿交叉制表 91
表4-4-1 班主任職業(yè)能力提升需求的響應(yīng)率與普及率匯總表 92
表4-4-2 第一次調(diào)查中不同發(fā)展階段班主任與職業(yè)能力提升需求交叉制表 93
表4-4-3 第二次調(diào)查中不同發(fā)展階段班主任與職業(yè)能力提升需求交叉制表 95
表4-4-4 班主任培訓(xùn)方式偏好的響應(yīng)率與普及率匯總表 96
表4-4-5 第一次調(diào)查中不同發(fā)展階段班主任與培訓(xùn)方式偏好交叉制表 97
表4-4-6 第二次調(diào)查中不同發(fā)展階段班主任與培訓(xùn)方式偏好交叉制表 99
表4-4-7 班主任授課人員期望的響應(yīng)率與普及率匯總表 101
表4-4-8 第一次調(diào)查中不同發(fā)展階段班主任與授課人員期望交叉制表 101
表4-4-9 第二次調(diào)查中不同發(fā)展階段班主任與授課人員期望交叉制表 103
表5-2-1 班主任的工作助力情況調(diào)查表 113
表5-2-2 班主任工作技能獲取途徑的響應(yīng)率與普及率匯總表 116
表5-2-3 班主任拓展學(xué)習(xí)情況調(diào)查表 119