本著作圍繞本科高校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設與管理，在大量調研和實踐探索的基礎上，梳理比較了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的概念內涵，明確了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院是高校所屬二級學院的組織屬性，以及現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的核心要義；追溯現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的建設起源，明確了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院并非起源國外，而是我國高校教育教學創(chuàng)新，是產(chǎn)教融合的中國方案；總結了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設歷程，提出了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)建設經(jīng)歷的三個階段，自我探索、引導發(fā)展和內涵提升，回顧了山東航空學院的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程；分析了山東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設現(xiàn)狀，面臨的主要問題，總結了先進省份的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設經(jīng)驗；提出了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的建設運行的運行管理模式、單位共建模式、專業(yè)共建模式和人才培養(yǎng)建設模式，校級管理部門和二級學院開展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設的通用路徑；確定了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的建設指標體系，可用于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的遴選評審、年度考核、期滿考核等。