作者針對(duì)我國高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合仍然處于探索階段，存在結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)，實(shí)踐平臺(tái)短缺等突出問題，按照“理念引領(lǐng)、專業(yè)支撐、教學(xué)重構(gòu)、強(qiáng)化實(shí)踐”的研究思路，基于共生理論、協(xié)同理論，構(gòu)建了“一核心，二定義，三重構(gòu)”的專創(chuàng)融合教學(xué)模式，將專業(yè)、課程、教與學(xué)方法、實(shí)踐平臺(tái)、教師、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都進(jìn)行“雙創(chuàng)”化改革，形成開展專創(chuàng)融合的教學(xué)活動(dòng)框架和程序，并探索實(shí)踐出六條路徑，系統(tǒng)性多維度的提供了一套專創(chuàng)融合解決方案，產(chǎn)出了一批可操作、可推廣的專創(chuàng)融合教育改革成果。