英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)者早期閱讀能力的效果研究
定 價(jià)：88 元
- 作者：朱冰霞
- 出版時(shí)間：2025/11/28
- ISBN：9787524502975
- 出 版 社：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
- 中圖法分類(lèi)：H319.31
- 頁(yè)碼：200
- 紙張：
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
基于一項(xiàng)為期半年的縱向?qū)嵶C研究，本書(shū)探討英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練對(duì)中國(guó)兒童英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)和閱讀能力的影響。在介紹研究意義、文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，以識(shí)字理論為框架，本書(shū)圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究與討論。研究問(wèn)題為：（1）英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練對(duì)發(fā)展兒童英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的效果如何？（2）英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練對(duì)提高兒童閱讀能力的效果如何？（3）語(yǔ)音意識(shí)與閱讀能力之間存在什么關(guān)系？全書(shū)共有6章。第一章為緒論，第二章為文獻(xiàn)綜述，第三章為研究的理論框架；第四章為研究方法，第五章為結(jié)果與分析，第六章為討論與總結(jié)。
數(shù)十年來(lái)，語(yǔ)音意識(shí)一直是教育心理學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、元語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。語(yǔ)音意識(shí)的高低成為區(qū)別閱讀能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要指標(biāo)，語(yǔ)音意識(shí)與閱讀能力的關(guān)系成為近年來(lái)閱讀習(xí)得領(lǐng)域最重要的發(fā)現(xiàn)之一。語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練研究對(duì)促進(jìn)兒童閱讀能力的提高和預(yù)防閱讀障礙起了非常重要的作用。然而，對(duì)于在象形文字環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所起的作用卻很少受到關(guān)注（Jiang等, 2023）。
朱冰霞，廣東金融學(xué)院教師。一直致力于英語(yǔ)教學(xué)，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)法、外語(yǔ)教師發(fā)展研究，先后在國(guó)內(nèi)省級(jí)刊物及國(guó)際期刊上發(fā)表多篇論文，主持或參與多項(xiàng)國(guó)家社科、省部級(jí)多項(xiàng)課題。
Contents
Chapter 1Introduction
11Overview
12Research Orientation
13Significance of the Book
14Content of Remaining Chapters
Chapter 2Literature Review
21Related Literature on Phonological Awareness
22Phonological Awareness and Reading Ability
23Phonological Awareness Training Studies
24Summary
Chapter 3Theoretical Framework of the Present Study
31Theoretical Framework
32Research Questions
Chapter 4Research Methodology
41Participants
42Design
43Instruments for Data Collection
44A Pilot Study
45Procedures for Administering the Test Paper and Questionnaire
46Methods for Data Analysis
Chapter 5Results and Analysis
51Reliabilities of the Test Paper
52The Training Effect of Phonological Awareness on
Phonological Awareness Development
53Overall Effect of Phonological Awareness Training on
Early Reading Ability
54Relationship Between Phonological Awareness and
Early Reading Ability
Chapter 6Discussions and Conclusions
61Discussions
62General Conclusions
63Implications and Suggestions for Reading Learning and
Teaching
64Limitations of the Present Study and Suggestions for
Further Study
References
Appendix
Appendix 1Instructional Sequence for Teaching Phonological
Awareness Skills
Appendix 2Training Activities for Experimental Group
Appendix 3Metaphonological Tests
Appendix 4Early Reading Tests
Appendix 5Basement Tests
Appendix 6Questionnaire
Appendix 7All Participants Scores of the Test Paper
Appendix 8Some Basic Information of Participants
Appendix 9English Phonemes
后記
數(shù)十年來(lái)，語(yǔ)音意識(shí)一直是教育心理學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、元語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。語(yǔ)音意識(shí)的高低成為區(qū)別閱讀能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要指標(biāo)，語(yǔ)音意識(shí)與閱讀能力的關(guān)系成為近年來(lái)閱讀習(xí)得領(lǐng)域最重要的發(fā)現(xiàn)之一。語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練研究對(duì)促進(jìn)兒童閱讀能力的提高和預(yù)防閱讀障礙起了非常重要的作用。然而，對(duì)于在象形文字環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所起的作用卻很少受到關(guān)注（Jiang等, 2023）。
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