目 錄 第一章 高等教育評價概述 / 001 　 第一節(jié)　高等教育評價的發(fā)展及現(xiàn)狀 / 001 　 　一、高等教育評價的發(fā)展歷程 / 002 　　 二、高等教育評價的現(xiàn)實(shí)需求 / 005 　第二節(jié)　高等教育評價的內(nèi)涵及外延 / 009 　 　一、高等教育評價的概念 / 009 　 　二、高等教育評價的對象 / 014 　 　三、高等教育評價的功能 / 016 　第三節(jié)　高等教育評價存在的問題 / 018 　 　一、評價體系系統(tǒng)性不足 / 018 　 　二、分類評價邏輯和制度有待明晰 / 019 　 　三、大數(shù)據(jù)賦能較為薄弱 / 020 第二章　大數(shù)據(jù)與教育評價 / 021 　第一節(jié)　大數(shù)據(jù)與教育融合 / 021 　 一、 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略意義 / 02 　二、大數(shù)據(jù)推動教育改革與創(chuàng)新 / 023 　第二節(jié)　教育大數(shù)據(jù)概述 / 028 　 一、大數(shù)據(jù)的基本概念與特征 / 028 　 　二、教育大數(shù)據(jù)的定義與特征 / 031 　 　三、教育大數(shù)據(jù)的類型 / 035 　第三節(jié)　大數(shù)據(jù)賦能教育評價改革創(chuàng)新 / 041 一、大數(shù)據(jù)賦能教育評價的內(nèi)涵 / 041 　 　二、大數(shù)據(jù)賦能教育評價的價值 / 042 　 　三、大數(shù)據(jù)賦能教育評價的關(guān)鍵技術(shù)和總體框架 / 047 　 　四、大數(shù)據(jù)賦能教育評價的實(shí)踐路經(jīng) / 051 第三章　教育數(shù)據(jù)中臺建設(shè) / 059 　 第一節(jié)　教育數(shù)據(jù)中臺概述 / 059 　 　一、教育數(shù)據(jù)中臺的定義與功能 / 059 　 　二、教育數(shù)據(jù)中臺的特征與價值 / 062 　第二節(jié)　教育數(shù)據(jù)中臺實(shí)施路徑 / 064 　　一、教育數(shù)據(jù)中臺建設(shè)理念 / 064 　 　二、教育數(shù)據(jù)中臺建設(shè)方法論 / 066 　 　三、教育數(shù)據(jù)中臺建設(shè)實(shí)施步驟 / 070 　第三節(jié)　教育數(shù)據(jù)中臺建設(shè)內(nèi)容 / 072 　 　一、數(shù)據(jù)治理 / 072 　　 二、指標(biāo)體系管理 / 073 　 　三、數(shù)據(jù)分析與可視化 / 07 　四、數(shù)據(jù)應(yīng)用與服務(wù) / 075 第四章　大數(shù)據(jù)賦能學(xué)生評價 / 077 　第一節(jié)　學(xué)生評價的改革前沿 / 077 　 　一、評價理念的更新：評價即學(xué)習(xí)理念 / 078 　 　二、評價內(nèi)容的擴(kuò)充：學(xué)習(xí)素養(yǎng)的評價 / 078 　 　三、評價方法的轉(zhuǎn)變：建構(gòu)主義方法論 / 079 　第二節(jié)　學(xué)生評價的改革困境 / 080 　 　一、重過程輕結(jié)果，教師負(fù)擔(dān)額外增加 / 081 　 　二、重形式輕內(nèi)容，評價效率有待提升 / 081 　 　三、重態(tài)度輕能力，學(xué)生素養(yǎng)亟須提高 / 082 　 第三節(jié)　學(xué)生評價的改革契機(jī) / 083 　 　一、大數(shù)據(jù)賦能學(xué)生評價內(nèi)容 / 084 　 　二、大數(shù)據(jù)賦能學(xué)生評價方法 / 085 　 　三、大數(shù)據(jù)賦能學(xué)生評價平臺 / 088 　 　四、大數(shù)據(jù)賦能學(xué)生評價案例 / 090 第五章　大數(shù)據(jù)賦能教師評價 / 092 　 第一節(jié)　教師評價概述 / 092 　 　一、教師評價與高校教師評價的內(nèi)涵 / 092 　　二、教師評價的基本類型 / 095 　 　三、高校教師評價面臨的困境 / 09 　第二節(jié)　大數(shù)據(jù)背景下高校教師評價發(fā)展與實(shí)踐 / 099 　 　一、大數(shù)據(jù)背景下高校教師評價發(fā)展 / 099 　 　二、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教師評價中的應(yīng)用實(shí)踐 / 103 　第三節(jié)　大數(shù)據(jù)賦能高校教師評價 / 108 　　一、內(nèi)涵與主要價值 / 108 　 　二、總體思路和方法路徑 / 112 　 　三、主要內(nèi)容和推進(jìn)策略 / 114 第六章　大數(shù)據(jù)賦能學(xué)科評價 / 120 　第一節(jié)　學(xué)科與學(xué)科評價概述 / 120 　 　一、學(xué)科與學(xué)科評價的內(nèi)涵與發(fā)展 / 120 　 　二、我國學(xué)科評價的發(fā)展歷程 / 124 　　三、當(dāng)前學(xué)科評價面臨的困境 / 129 　 第二節(jié)　大數(shù)據(jù)背景下學(xué)科評價的發(fā)展與實(shí)踐 / 130 　　 一、大數(shù)據(jù)背景下學(xué)科評價的發(fā)展 / 130 　 　二、大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)科評價中的應(yīng)用實(shí)踐 / 133 　 第三節(jié)　大數(shù)據(jù)賦能學(xué)科評價 / 135 　 　一、內(nèi)涵與主要價值 / 135 　　二、基本功能和實(shí)施過程 / 138 第七章　大數(shù)據(jù)賦能教育評價在上海大學(xué)的實(shí)踐 / 144 　第一節(jié)　加快推進(jìn)教育全域數(shù)字化轉(zhuǎn)型 / 144 　一、構(gòu)建數(shù)據(jù)治理體系 / 144 　　二、建設(shè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺 / 145 　 　三、創(chuàng)新數(shù)據(jù)應(yīng)用場景 / 145 　　 四、加強(qiáng)轉(zhuǎn)型基座建設(shè) / 146 　 第二節(jié)　全面推進(jìn)新時代教育評價改革 / 146 　　一、做好頂層設(shè)計，確保教育評價工作的實(shí)效性 / 147 　　二、加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，確保教育評價工作的穿透性 / 147 　 　三、緊盯目標(biāo)任務(wù)，確保教育評價工作的高效性 / 148 　 　四、強(qiáng)化技術(shù)賦能，確保教育評價工作的科學(xué)性 / 150 　第三節(jié)　深入推進(jìn)數(shù)智化評價中臺建設(shè) / 150 　　一、建設(shè)目標(biāo) / 150 　　 二、建設(shè)內(nèi)容 / 152 　 　三、建設(shè)成效 / 157 　第四節(jié)　積極打造大數(shù)據(jù)賦能的教育評價上海大學(xué)樣本 / 161 　　一、以教育數(shù)據(jù)治理為抓手，統(tǒng)籌推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型 / 162 　　二、以教育評價改革為牽引，定制個性化評價體系 / 162 　　 三、以數(shù)據(jù)價值實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，構(gòu)建大數(shù)據(jù)治理模式 / 162 　　四、以數(shù)據(jù)深度運(yùn)用為驅(qū)動，打造一體化數(shù)據(jù)中臺 / 163 第八章　人工智能+教育評價的機(jī)遇和挑戰(zhàn) / 164 　 第一節(jié)　人工智能+高等教育評價的機(jī)遇 / 164 　 　一、教育交互方式轉(zhuǎn)變提升教育評價的及時性 / 164 　　二、知識生產(chǎn)邏輯更新激活評價方式的創(chuàng)新性 / 165 第二節(jié)　人工智能+高等教育評價的挑戰(zhàn)/166 一、信息滯后扭曲造成評價結(jié)果偏誤/166 二、主體間性缺失造成單邊道德缺位/167 三、監(jiān)管不力導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄漏濫用/168 第三節(jié)　人工智能+高等教育評價的發(fā)展路徑/169 一、多途徑提高師生的AI素養(yǎng)/169 二、構(gòu)建技術(shù)規(guī)約雙重監(jiān)管體系/170 三、拓寬高等教育評價相關(guān)研究/171 附　錄　大數(shù)據(jù)賦能高等教育評價相關(guān)政策/173 參考文獻(xiàn)/176