前 言

教師口語是一門應(yīng)用語言學(xué)科，?旨在研究教師口語運用規(guī)律，?并通過實踐性的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的口語運用能力。?這門課程不僅關(guān)注理論知識的傳授，?更側(cè)重于通過實踐訓(xùn)練來提高學(xué)生的口語表達技能和技巧，?以適應(yīng)學(xué)前、小學(xué)教育教學(xué)工作的需要。教師口語課程是學(xué)前教育、小學(xué)各專業(yè)教育學(xué)生的專業(yè)必修課，?它綜合運用語言學(xué)等方面的知識，?解決幼兒園、小學(xué)教師在從教過程中口語應(yīng)用的問題。?這門課程以幼兒園、小學(xué)教師在教育、?教學(xué)和其它工作中的口語運用為研究對象，?吸收相關(guān)學(xué)科的研究成 果，?揭示幼兒園、小學(xué)教師職業(yè)口語的特殊規(guī)律。?其主要特點在于其實踐性很強，?以理論為指導(dǎo)，?以訓(xùn)練為中心，?通過科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練和實踐，?使學(xué)生初步掌握口語表達的技能、?技巧。在理論指導(dǎo)下提高學(xué)生教育?教學(xué)口語的運用能力
本教材具有如下三個主要特點：
一是體系全面完整。在編寫《教師口語》具體內(nèi)容之前，系統(tǒng)研制了學(xué)前教育、小學(xué)各專業(yè)教育人才培養(yǎng)方案和課程標準，在人才培養(yǎng)目標與課程設(shè)置、課時安排、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)考核要求等方面形成基礎(chǔ)+專業(yè)、知識+技能的完整的體系。
二是體例內(nèi)容創(chuàng)新。依據(jù)《教師教育課程標準（試行）》和《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》等文件要求，秉持幼兒園、小學(xué)的教育教學(xué)新理念，按照標準就教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力等提出的新要求，拓展、深化、創(chuàng)新教材編寫。在體例上，課證結(jié)合，教材采用項目教學(xué)，運用任務(wù)驅(qū)動的方法，通過案例導(dǎo)入基礎(chǔ)知識實訓(xùn)項目思考與練習(xí)知識拓展等環(huán)節(jié)，以任務(wù)為支撐，項目為單元，模塊為方向，在學(xué)習(xí)目標與要求、理論學(xué)習(xí)與實踐、技能要點與練習(xí)、課程思政與師德、教師教育與拓展等方面進行完整設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既具有階段、遞進性又具有完整性、針對性。安排了大量的訓(xùn)練材料，以增強課程教學(xué)的實踐性和學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗性。
三是教育指導(dǎo)的實踐性。作為教師職業(yè)技能的一個重要項目，教師口語以理論夠用為度，重視訓(xùn)練?導(dǎo)和學(xué)生實踐，在模擬情境中，增加實際操作，強調(diào)評價創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生語文潛能，實現(xiàn)口語訓(xùn)練的教學(xué)成效。在對教師口語存在問題的分析、解決過程中，注重融入教育學(xué)、心理學(xué)、交際學(xué)和美學(xué)的基本理論，突出教中學(xué)，學(xué)中悟，悟中做，提高課程的教學(xué)效果。
四是教育過程的兒童性。作為培養(yǎng)小幼教師的教師教育課程，除了這門課程一般的要求之外，在教育過程中要求體現(xiàn)兒童化的特點，這種兒童化不是簡單的、機械的模仿，而是從兒童角度出發(fā)，真正尊重兒童、關(guān)心兒童、了解兒童，走進兒童的內(nèi)心深處。
本教材的主編是劉秀紅、陳瑤，副主編是張紅梅、姜志剛、周麗穎。參編人員是王光華、王芳，教材分工是劉秀紅撰寫項目四教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練；陳瑤撰寫緒論、項目一普通話理論基礎(chǔ)、項目八教師資格證面試訓(xùn)練；張紅梅撰寫項目三普通話水平測試應(yīng)試指導(dǎo)、項目七教師口語交際訓(xùn)練任務(wù)一和任務(wù)二；姜志剛撰寫項目二普通話訓(xùn)練；周麗穎撰寫項目五教師教學(xué)口語訓(xùn)練任務(wù)二至任務(wù)六，項目六教師教育口語；項目七教師口語交際訓(xùn)練任務(wù)三由王光華撰寫；項目五任務(wù)一體態(tài)語訓(xùn)練由王芳撰寫，全書由劉秀紅統(tǒng)稿。
教材編寫成員就當前學(xué)前、小學(xué)教師教師口語面臨的主要問題進行了多次深入研討，進行深度的交流，反復(fù)修改，終于付梓！在此，感謝所有參編人員、學(xué)校及中國輕工業(yè)出版社有限公司對編者的關(guān)心和支持。我們在編寫過程中參閱和引用了相關(guān)的著作、論文和資料，采納了許多研究者的觀點，吸取了大量的養(yǎng)分。雖然在參考文獻中一一列出，但限于篇幅，并沒有窮盡，在此，編者向所有引用材料的作者表示真摯的謝意，相信在教育同仁的共同努力下，推動教師教育類教材的建設(shè)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀師資 ，促進國家教育事業(yè)的發(fā)展。