材料激發(fā)游戲樂(lè)趣,游戲造就完整兒童
游戲是幼兒的基本活動(dòng),材料是幼兒游戲中不可或缺的資源。本書秉持發(fā)展適宜性教育理念,通過(guò)系統(tǒng)解答幼兒游戲中的誰(shuí)為什么玩怎么玩以及玩什么四大根本性問(wèn)題,清晰闡述了指導(dǎo)幼兒使用游戲材料的基本思路;同時(shí)從認(rèn)知、社會(huì)情感與身體動(dòng)作三大關(guān)鍵領(lǐng)域出發(fā),具體說(shuō)明了如何借助于材料提升幼兒在游戲中的探索興趣,支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)。
《游戲中的幼兒》全彩印刷,內(nèi)容實(shí)操性和可讀性較強(qiáng),適合所有關(guān)注幼兒成長(zhǎng)的教師、家長(zhǎng)和相關(guān)從業(yè)者閱讀。通過(guò)閱讀本書,讀者將了解如何選擇適宜的游戲材料,以有效提高幼兒的游戲質(zhì)量,進(jìn)而切實(shí)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
·全彩印刷,圖片精美,生動(dòng)展示游戲材料的多樣玩法,帶讀者開啟一場(chǎng)沉浸式的閱讀旅程。
·緊密結(jié)合幼兒在各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn),具體分享了游戲材料的選擇與應(yīng)用策略,真正支持幼兒在操作與體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。
·書中所推薦材料常見易得、經(jīng)濟(jì)好用,啟發(fā)教師用新視角巧妙轉(zhuǎn)化手邊尋常物,輕松創(chuàng)設(shè)安全、包容并深受幼兒歡迎的游戲環(huán)境。
一份邀請(qǐng)函
想象這本書就是一份邀請(qǐng)函,它邀請(qǐng)你深入思考:如何發(fā)揮游戲材料以及你的力量來(lái)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。
想想對(duì)你而言那些重要的人:配偶,孩子,兄弟姐妹,父母或親密的朋友。是什么能夠促使他們深入思考并富有創(chuàng)造力?你是否觀察到他們沉迷于某件事(比如讀一本書,繡一個(gè)圖案,或者烹飪一頓飯)時(shí)的狀態(tài)?他們沉浸其中,甚至未察覺你的存在。隨著我們慢慢長(zhǎng)大,兒時(shí)的游戲經(jīng)歷會(huì)轉(zhuǎn)化成習(xí)慣和興趣,讓每個(gè)人變得富有個(gè)性。我們也正是在收集和創(chuàng)造材料的過(guò)程中,得以學(xué)習(xí)和更好地理解這個(gè)世界。
在你用自己的方式使用這本書時(shí),請(qǐng)把自己視為成人學(xué)習(xí)者。你最喜歡探索的事情是什么?你喜歡玩什么材料?你喜歡在車庫(kù)或者公園里沉思嗎?你喜歡和朋友聚會(huì)、逗別人笑或者分享故事嗎?寫日記、涂鴉、跳舞、做手工或玩樂(lè)器……回想一下你的經(jīng)歷和動(dòng)機(jī),把自己當(dāng)成一個(gè)尋求快樂(lè)的人,并重新想象游戲?qū)δ愕囊饬x。在自我反思的過(guò)程中,你會(huì)培養(yǎng)出一種?維方式,幫助你從新的角度看待幼兒園里的游戲材料,以及它們?nèi)绾螛?gòu)成一個(gè)材料易得、包容、公平和受幼兒歡迎的環(huán)境。
我們期待幼兒教育工作者樂(lè)意采納書中的觀點(diǎn)并且將其應(yīng)用到實(shí)踐中。我們齊心協(xié)力,關(guān)注不斷變化的幼兒教育格局并融入技術(shù)元素。就像教師要考慮并尊重幼兒多樣的家庭環(huán)境、文化背景和發(fā)展歷程一樣,我們需要豐富自身看待問(wèn)題的視角,接納不同的想法,并融入我們的個(gè)人風(fēng)格和興趣。
同時(shí),我們一起反思了游戲和學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系。我們回憶了作為教師的自己經(jīng)歷的故事,并花時(shí)間在各種活動(dòng)項(xiàng)目和社區(qū)幼兒園里調(diào)研,最后將我們的經(jīng)驗(yàn)在書中進(jìn)行了分享。當(dāng)然,這個(gè)過(guò)程中最重要的是:我們不斷交流。我們互相提問(wèn)、大膽思考,并親眼看到一個(gè)個(gè)想法落地開花。我們希望閱讀此書的你們,也能夠與同事,以及那些對(duì)幼兒教育懷有熱情的人,一起分享想法、創(chuàng)意和靈感。
本書的內(nèi)容是我們?cè)诓僮饕恍┯腥さ牟牧希ㄈ缫粋(gè)心愛的咖啡杯、一件寬松的睡衣、一張懶人沙發(fā)、一套彩色馬克筆或熒光筆)時(shí)構(gòu)思的。赫里恩(Herien)這樣描述本書的核心:運(yùn)用合適的游戲材料和對(duì)話對(duì)于支持幼兒創(chuàng)造和學(xué)習(xí)具有重要的意義。
我們希望你能夠通過(guò)本書以一種新的視角看待自己選擇的游戲材料,以及你為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境,并對(duì)它們有更深入的理解。
關(guān)于本書
本書涉及幼兒熟知且經(jīng)典的游戲材料,以及不常見的游戲材料。除了強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)當(dāng)提供特定的、發(fā)展適宜性的材料之外,我們還希望讀者能夠關(guān)注游戲材料的使用方法,用一種獨(dú)特的視角看待游戲材料。本書旨在為廣大一線幼兒教育工作者和基于實(shí)踐的教育培訓(xùn)者提供游戲材料方面的參考。
第一部分?基本問(wèn)題。這一部分內(nèi)容圍繞為幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境策劃合適的材料展開,關(guān)注誰(shuí)為什么怎么做以及玩什么四個(gè)問(wèn)題。此部分內(nèi)容涉及如何基于35歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn),立足家庭和社區(qū)環(huán)境,為你所在的教育機(jī)構(gòu)選取合適的游戲材料,并創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管本書的內(nèi)容包含了多條線索,但我們始終強(qiáng)調(diào)一條至關(guān)重要的教育原則:始終考慮每一個(gè)幼兒的需要、興趣與已有經(jīng)驗(yàn),并珍視他們與生俱來(lái)的能力。
本書的其余三部分分別聚焦于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的某個(gè)特定領(lǐng)域。
·第二部分?認(rèn)知學(xué)習(xí)與發(fā)展
·第三部分?社會(huì)情感學(xué)習(xí)與發(fā)展
·第四部分?身體動(dòng)作學(xué)習(xí)與發(fā)展
以上每部分又分為4~5章,介紹了相關(guān)的游戲材料并探討了其如何支持幼兒在該領(lǐng)域的發(fā)展。后三部分每一章都會(huì)介紹一系列的游戲材料,并闡明其價(jià)值所在。有些材料可以從商店購(gòu)買,有些材料是回收利用的,還有些材料是自然材料。針對(duì)精選材料,書中進(jìn)行了更深入的解析,除了對(duì)游戲材料的描述外,本書還提供了富有創(chuàng)意且適用的方法來(lái)培養(yǎng)和拓展幼兒的思維。此外,關(guān)于游戲以及幼兒參與游戲的方式的研究貫穿于全書。
我們相信,在幼兒園里采取整合式方法可以最有效地利用技術(shù)。為此,在后三部分每章最后,設(shè)置了技術(shù)小貼士板塊,從發(fā)展適宜性的角度,提供了利用技術(shù)促進(jìn)幼兒不同方面發(fā)展的有效途徑。此外,后三部分每章中還穿插了試一試吧!專欄,為教師選擇游戲材料提供了實(shí)用的想法和富有創(chuàng)造性的實(shí)踐建議。
在每一部分結(jié)尾,有一個(gè)關(guān)于重點(diǎn)內(nèi)容和問(wèn)題的小結(jié),這可以引導(dǎo)教師反思:自身生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷如何塑造自身的教育方式以及同幼兒互動(dòng)的方式。
最后,我們提供了兩個(gè)附錄以支持幼兒教育工作者更有效地使用本書。附錄A以表格的形式全面描述了35歲幼兒的發(fā)展特征;附錄B精選了一系列高質(zhì)量的幼兒圖書,這源于我們對(duì)圖書力量的信念圖書能夠鼓勵(lì)并賦能幼兒同游戲材料建立更深層的聯(lián)結(jié)。
作者簡(jiǎn)介
莉薩·穆夫森·布雷森(Lisa Mufson Bresson)
教育學(xué)碩士;幼兒教育咨詢師,美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)《幼兒教育》(Teaching Young Children)雜志特約撰稿人、顧問(wèn)委員會(huì)成員;致力于幼兒探究性學(xué)習(xí)、08歲兒童發(fā)展適宜性教育和幼兒園班級(jí)環(huán)境質(zhì)量等方面的研究;曾與他人合著《小腦袋,大問(wèn)題:促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的高水平提問(wèn)》(Big Questions for Young Minds: Extending Childrens Thinking)。
梅甘·金(Megan King)
教育學(xué)碩士;美國(guó)新澤西州帕塞伊克公立學(xué)校幼兒教師、美國(guó)國(guó)家教育協(xié)會(huì)幼兒教育工作者核心小組主席;擁有十余年幼兒教育經(jīng)驗(yàn);曾獲美國(guó)新澤西州校級(jí)年度教育工作者獎(jiǎng)。
審校者簡(jiǎn)介
周念麗
華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授;1995年獲日本御茶水女子大學(xué)學(xué)士學(xué)位,1998年獲日本東京大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位,2003年獲華東師范大學(xué)心理學(xué)博士學(xué)位;兼任中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)前兒童健康教育專委會(huì)委員等;出版專著、譯著和主編教材近30部,在各類學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章158篇。
第一部分 基本問(wèn)題
第一章 誰(shuí)?35歲幼兒
第二章 為什么?促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展與健康
第三章 怎么做?教師的角色
第四章 玩什么?為幼兒準(zhǔn)備的游戲材料
第二部分 認(rèn)知學(xué)習(xí)與發(fā)展
第五章 支持幼兒語(yǔ)言和讀寫能力發(fā)展的游戲材料
第六章 幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的游戲材料
第七章 培養(yǎng)幼兒工程設(shè)計(jì)和建構(gòu)技能的游戲材料
第八章 激發(fā)幼兒科學(xué)探究和創(chuàng)新的游戲材料
第九章 幫助幼兒理解自然的游戲材料
第三部分 社會(huì)情感學(xué)習(xí)與發(fā)展
第十章 支持幼兒建構(gòu)關(guān)系、發(fā)展情商與合作技能的游戲材料
第十一章 支持幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的游戲材料
第十二章 鼓勵(lì)幼兒探索和創(chuàng)作音樂(lè)的游戲材料
第十三章 激發(fā)幼兒進(jìn)行角色扮演的游戲材料
第四部分 身體動(dòng)作學(xué)習(xí)與發(fā)展
第十四章 促進(jìn)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的游戲材料
第十五章 促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的游戲材料
第十六章 幫助幼兒了解自己身體的游戲材料
第十七章 促進(jìn)幼兒感官發(fā)展的游戲材料
結(jié)語(yǔ)
附錄A 幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展與健康方面的關(guān)注點(diǎn)
附錄B 幼兒圖書推薦清單
參考文獻(xiàn)
閱讀資料