大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是理工科大學(xué)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后較早開(kāi)始學(xué)習(xí)的一門(mén)系統(tǒng)的實(shí)踐課程，在人才培養(yǎng)中具有其他課程不可替代的重要作用。對(duì)于大學(xué)新生而言，很多學(xué)生鮮有在實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的經(jīng)歷。因此，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)應(yīng)注重課程的入門(mén)引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，適度考慮高中和高校兩個(gè)階段實(shí)驗(yàn)課程的差異以及不同生源地學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的差別。
20世紀(jì)80年代初，南京航空航天大學(xué)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)從原來(lái)的大學(xué)物理課程中分離出來(lái)，獨(dú)立形成一門(mén)課程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性以及在高等教育教學(xué)階段對(duì)學(xué)生加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的必要性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。本書(shū)的編寫(xiě)正是以此為目的，同時(shí)融入豐富的信息化資源和信息化管理手段，以使學(xué)生系統(tǒng)地獲得物理實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、基本方法和基本技能，并以此為基礎(chǔ)使學(xué)生具備一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和�?chuàng)新能力。
多年來(lái)，我們一貫重視大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)和教學(xué)改革，逐步形成了以開(kāi)放管理、交叉培養(yǎng)、多元融合、協(xié)同育人為導(dǎo)向的教學(xué)理念和育人模式。在課程的開(kāi)設(shè)中注重教學(xué)管理與信息技術(shù)的深度融合、育人模式與形勢(shì)發(fā)展的高度結(jié)合，并依據(jù)實(shí)踐類(lèi)課程特點(diǎn)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律以及課堂組織形式，深入推進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和課程建設(shè)。其中，交叉培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)課程分級(jí)、教材分層、實(shí)驗(yàn)分類(lèi)的建設(shè)任務(wù)。在教材分層建設(shè)方面，針對(duì)不同的課程對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)，分層次建設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)系列教程。
本書(shū)的編寫(xiě)基于分層建設(shè)的需要，在穩(wěn)步推進(jìn)課程建設(shè)方面具有積極的促進(jìn)作用。教材注重兩高階段實(shí)驗(yàn)課程的銜接和過(guò)渡；注重課程的入門(mén)引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)；注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臐u進(jìn)式培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)同發(fā)展。
本書(shū)共六章：第1章緒論，主要介紹了實(shí)驗(yàn)課的目的與任務(wù)以及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)流程；第2章物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論，比較系統(tǒng)地介紹了測(cè)量誤差、不確定度和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)；第3章物理實(shí)驗(yàn)預(yù)備知識(shí)，簡(jiǎn)要介紹了基本儀器的構(gòu)造原理與使用方法、基本調(diào)整與操作技術(shù)、基本測(cè)量方法等；第4章物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)測(cè)量與訓(xùn)練，設(shè)置了力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)及光學(xué)中的部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，共有12個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；第5章物理實(shí)驗(yàn)綜合應(yīng)用與提高，共包括18個(gè)綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；第6章物理實(shí)驗(yàn)探究與拓展，主要介紹了探究性實(shí)驗(yàn)的流程、實(shí)驗(yàn)方案的選擇和實(shí)驗(yàn)儀器的配套，并匯總了近幾屆全國(guó)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽（創(chuàng)新）中的賽題。
本書(shū)的編寫(xiě)任務(wù)分工如下：張廣斌編寫(xiě)前言、緒論、第1章、2.1~2.5節(jié)、第3章、實(shí)驗(yàn)5.5、實(shí)驗(yàn)5.12；王長(zhǎng)順編寫(xiě)2.6節(jié)、實(shí)驗(yàn)4.1、實(shí)驗(yàn)4.3、實(shí)驗(yàn)5.17、實(shí)驗(yàn)5.18、6.3節(jié)；盛偉編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)4.2、實(shí)驗(yàn)5.1、實(shí)驗(yàn)5.14；鮑軍委編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)4.9、實(shí)驗(yàn)5.11、實(shí)驗(yàn)5.16；袁婷編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)4.6、實(shí)驗(yàn)5.8、實(shí)驗(yàn)5.13； 孫凡編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)4.10、實(shí)驗(yàn)4.11、實(shí)驗(yàn)5.10.1；許凌云編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)4.4、實(shí)驗(yàn)4.7、實(shí)驗(yàn)5.3、實(shí)驗(yàn)5.10.2；孔實(shí)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)4.8、實(shí)驗(yàn)5.7；潘燕飛編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)4.5；張影編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)4.12、實(shí)驗(yàn)5.6、董大興編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)5.4；吳婧編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)5.2、實(shí)驗(yàn)5.9；宋虎成編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)5.15、附錄；李偉偉編寫(xiě)6.1節(jié)、6.2節(jié)。全書(shū)由張廣斌負(fù)責(zé)統(tǒng)稿。
本書(shū)的編寫(xiě)是實(shí)驗(yàn)室全體老師集體勞動(dòng)的結(jié)晶。歷年來(lái)在物理實(shí)驗(yàn)中心工作過(guò)的許多老師，如劉小廷、李香蓮、管堯興等對(duì)于本書(shū)的編寫(xiě)和出版也提出了寶貴的意見(jiàn)，在此表示誠(chéng)摯的感謝。
南京航空航天大學(xué)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行開(kāi)放式管理模式，既注重課程內(nèi)容的豐富性，又注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)中心依據(jù)課程教學(xué)要求和培養(yǎng)計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)開(kāi)放課堂，學(xué)生可以通過(guò)微信公眾號(hào)或物理實(shí)驗(yàn)中心的網(wǎng)址登錄選課系統(tǒng)，并根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)、興趣和空余時(shí)間靈活自主地預(yù)約實(shí)驗(yàn)課。物理實(shí)驗(yàn)中心的網(wǎng)址為： />由于編者水平有限，書(shū)中難免有錯(cuò)誤和疏漏之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
編者