本書提出了項目式學(xué)習(xí)對幼兒批判性思維的重要性。項目式學(xué)習(xí)是以驅(qū)動性問題為項目啟動，以核心問題為任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，通過開展實際項目活動，鼓勵幼兒主動思考、探究及解決問題，從而培養(yǎng)他們的批判性思維能力。課題研究小組對標國內(nèi)外研究學(xué)者提出的批判性思維四個維度標準，嘗試建立基于幼兒項目式學(xué)習(xí)視域下的批判性思維表現(xiàn)性評價量規(guī)，

本書通過教師、家長、幼兒等多方視角，講述了清波幼兒園追尋愛的教育百年歷程中發(fā)生的動人篇章。主要內(nèi)容由六個部分構(gòu)成：愛的追尋，愛的傳導(dǎo)，愛的釋放，愛的鏈接，愛的活動和愛的表達。

計算是一項基本的數(shù)學(xué)能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。但是很多孩子計算功底比較薄弱、 數(shù)感欠缺、算法和算理不明、輕視口算和估算、計算速度慢、粗心大意。 本套書共拆解出100多種計算技巧，細致全面。分為兩大類型：一類是速算技巧，以趣味性對話 講解運算思維，再以圖解形式演算過程，總結(jié)出各種實用的方法模型，方便孩子

本書以貴州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入課后樂童服務(wù)的路徑與機制為研究內(nèi)容，結(jié)合新時代對文化傳承和教育創(chuàng)新實踐的新要求，系統(tǒng)探討貴州非遺融入課后樂童服務(wù)的理論框架、實施現(xiàn)狀、對策建議與保障機制。通過多學(xué)科交叉研究、案例分析及實地調(diào)研，提出具有地方特色的非遺教育模式。

本書共分十章，前三章為“理論篇”，系統(tǒng)梳理了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和文化資源，并結(jié)合幼兒園教育的特點，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“以傳統(tǒng)節(jié)日為載體、以情境化體驗為核心、以幼兒園課程為支撐”的德育實踐模式。后七章為“實踐篇”，詳細闡述了春節(jié)、龍頭節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至節(jié)等七個傳統(tǒng)節(jié)日與德育的內(nèi)在聯(lián)系，分析了傳統(tǒng)節(jié)日作為

本書是一本深耕學(xué)前生態(tài)教育領(lǐng)域的理論與實踐的結(jié)晶，沉淀過往研究精粹，也蘊含對學(xué)前教育未來的熱望，借此喚起教育者對生態(tài)教育的熱忱，滋養(yǎng)幼兒成長，為兒童可持續(xù)成長與生態(tài)文明筑牢根基。

本書共分為七章，第一章重點介紹幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織與實踐指導(dǎo)；第二章聚焦幼兒游戲活動的組織與實踐指導(dǎo)；第三章圍繞幼兒園集體教學(xué)活動的實踐指導(dǎo)；第四章介紹幼兒行為觀察與實踐指導(dǎo)；第五章探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實踐指導(dǎo)；第六章關(guān)注幼兒園班級管理與實踐指導(dǎo)；第七章著重培養(yǎng)幼兒教師的藝術(shù)能力。

本書聚焦兒童游戲中的“哇時刻”，建構(gòu)教研訓(xùn)一體化模式-“七階研習(xí)法”，分別從研習(xí)性觀測、“哇時刻”發(fā)現(xiàn)、時機性介入、啟發(fā)性反饋、精準性指導(dǎo)、實踐性拓展、敘事性反思七個梯度入手，呈現(xiàn)六個篇章、九十多個案例，內(nèi)容主要包括“七階研習(xí)法”的概述、實踐應(yīng)用與成效啟示等。

本書重點探索從幼兒園一日生活中，以自我服務(wù)、為他人或集體服務(wù)、與科學(xué)、藝術(shù)活動相關(guān)的勞動種植飼養(yǎng)、手工制作四個方面劃分勞動內(nèi)容，挖掘資源，創(chuàng)建多元的勞動體驗場，基于幼兒興趣和學(xué)習(xí)特點生成勞動教育內(nèi)容，明確教育目標及實施策略。

本書共分為七個章節(jié)，第一章為幼兒園園本課程概述，闡述了幼兒園園本課程的內(nèi)涵、特征與功能、開發(fā)的理論基礎(chǔ)；第二章為多元文化與園本課程開發(fā)價值，概述了多元文化，分析了多元文化的教育價值與多元文化的園本課程開發(fā)價值；第三章研究了幼兒園園本課程的內(nèi)容與組織；第四章為幼兒園園本課程實施；第五章為幼兒園園本課程評估；第六章闡述了幼