本書是在深度教學(xué)背景下對(duì)小學(xué)語文閱讀能力展開研究的著作，首先闡述深度教學(xué)理論，接著在深度教學(xué)的背景下對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行研究，然后從學(xué)生主體視域的角度梳理出小學(xué)三個(gè)學(xué)段相對(duì)應(yīng)的閱讀能力培養(yǎng)策略。

本書共分為四輯，第一輯“專業(yè)成長(zhǎng)”主要收集了作者一路以來是怎樣成長(zhǎng)的以及對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑探索的相關(guān)文章；第二輯“教育哲思”主要收集了他對(duì)教育哲學(xué)的思辨類小品文；第三輯“課堂教學(xué)”主要收集了他在一線教學(xué)實(shí)踐中的17個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課例及專家點(diǎn)評(píng)；第四輯“教育寫作”的相關(guān)文章主要聚焦青年教師如何寫作。

本書基于“雅行教育”的文化理念，按照“一個(gè)理念、四個(gè)建設(shè)、一個(gè)基礎(chǔ)、三大保障、五大工程”的總體框架，構(gòu)建“四柱一基三保障”一體化雅行育人體系，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。通過實(shí)施雅行育人體系，讓學(xué)校文化滲透于課程體系、課堂建設(shè)、德育活動(dòng)和教師專業(yè)成長(zhǎng)等各個(gè)方面，在共美評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上促使學(xué)生自主發(fā)展、

本書共五章，內(nèi)容包括：小學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)理論、打造小學(xué)語文高效課堂的實(shí)踐研究、小學(xué)語文高效課堂的實(shí)施策略、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略、小學(xué)語文高效閱讀課堂的構(gòu)建。

本書共七章，內(nèi)容包括：小學(xué)語文新課程概述、小學(xué)語文課堂教學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)技能、小學(xué)語文教學(xué)策略、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)語文課堂教學(xué)管理、小學(xué)語文教學(xué)與班級(jí)管理。

本書共五章，內(nèi)容包括：小學(xué)數(shù)學(xué)概述、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與手段、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元技能、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化建構(gòu)。

本書從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概述、小學(xué)數(shù)學(xué)課程研究、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與設(shè)計(jì)、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程創(chuàng)新、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)創(chuàng)新研究、基于情境模式的小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)方法創(chuàng)新研究、基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究等方面進(jìn)行論述。

本書以教育敘事的手法全景式呈現(xiàn)了風(fēng)信子班師生共同構(gòu)建成長(zhǎng)型班集體的教育實(shí)踐。沿著“班級(jí)儀式課程”的建設(shè)脈絡(luò)，通過浸潤(rùn)式育人實(shí)踐、觀察隨筆、專業(yè)反思三個(gè)視角，立體化展現(xiàn)了班級(jí)共同體的生命成長(zhǎng)軌跡。這些彼此關(guān)聯(lián)的教育要素共同構(gòu)建起一間會(huì)生長(zhǎng)的教室——風(fēng)信子班。在這里，課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為育人契機(jī)，教育敘事沉淀為成長(zhǎng)檔案，日常觀察

本書聚焦小學(xué)音樂課程領(lǐng)域，深入探究核心素養(yǎng)理念如何在音樂大單元教學(xué)中落地生根、開花結(jié)果。從理論層面剖析素養(yǎng)本位的小學(xué)音樂大單元教學(xué)，明確其在音樂學(xué)科中的應(yīng)用內(nèi)涵，為實(shí)踐提供理論支撐。通過對(duì)教學(xué)模式的學(xué)科化構(gòu)建，搭建了音樂大單元教學(xué)模式的基本框架，為教學(xué)實(shí)踐提供了結(jié)構(gòu)化的指導(dǎo)。本書還探討了小學(xué)音樂與跨學(xué)科課程建設(shè)之間的聯(lián)