本書(shū)從目標(biāo)國(guó)簡(jiǎn)況、目標(biāo)國(guó)教育體系圖、目標(biāo)國(guó)與中國(guó)教育比較圖、目標(biāo)國(guó)教育體制、大學(xué)質(zhì)量保障體系與學(xué)歷認(rèn)證、目標(biāo)國(guó)與其他國(guó)家學(xué)歷互認(rèn)簽署情況、高等教育機(jī)構(gòu)概覽、國(guó)家教育計(jì)劃和教育各層級(jí)學(xué)歷/學(xué)位證書(shū)等方面進(jìn)行了資料檢索、數(shù)據(jù)梳理、政策分析與評(píng)價(jià)等方面的研究工作，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)和案例囊括了五國(guó)的初等教育、中等教育、高等教育和其

本書(shū)主要結(jié)合教育政策執(zhí)行，探討作為不同身份的人是如何理解和應(yīng)對(duì)教育政策的。全書(shū)共計(jì)八章，內(nèi)容包括：政府部門及其工作人員、教培機(jī)構(gòu)及其從業(yè)人員、學(xué)校與教師、家庭與父母、作為學(xué)生的兒童等。

本書(shū)從哲學(xué)視角分析如何推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，并探索河南省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師教育的實(shí)踐路徑(包括河南省新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃、河南省地方師范院校卓越教師培養(yǎng)、河南省高等師范院�！半p導(dǎo)師制”和河南省豫東片區(qū)教師教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展共同體建設(shè)等一系列教育政策的實(shí)施)，從而助力基礎(chǔ)教育人力資本建設(shè)，為深化當(dāng)代教育改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

本書(shū)以明代北直隸地區(qū)為研究范圍，以朝廷在各府州縣實(shí)施以學(xué)校教育為核心的官方教化的手段、過(guò)程、結(jié)果為研究對(duì)象，將研究視野從相對(duì)宏觀的全國(guó)層面轉(zhuǎn)移到比較微觀的府州縣層面，結(jié)合政治史、文化史、教育史、經(jīng)濟(jì)史等領(lǐng)域的成果和研究方法，有利于我們更加從容地對(duì)區(qū)域歷史做出詳盡分析。明代北直隸的學(xué)校教育研究既能體現(xiàn)我國(guó)北方各省乃至全國(guó)

本書(shū)注重縱向脈絡(luò)與主題剖析相結(jié)合的思路，力圖體現(xiàn)歷史與邏輯的統(tǒng)一，綜合運(yùn)用歷史研究法、案例研究法與比較研究法對(duì)19281949年上海民眾教育館展開(kāi)多維度的歷史考察。全書(shū)系統(tǒng)探討上海民眾教育館的興起、發(fā)展和演進(jìn)過(guò)程，深入考察上海民眾教育館的運(yùn)行及管理、目標(biāo)定位指向、主要內(nèi)容建構(gòu)和多維實(shí)踐路徑，并對(duì)上海的市立民眾教育館和俞

遵義市人民政府與北京師范大學(xué)簽訂了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，實(shí)施北京師范大學(xué)-遵義市教育系統(tǒng)高端領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃，為遵義市基礎(chǔ)教育打造一支高端領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)了一支素質(zhì)過(guò)硬的教育家型校長(zhǎng)和專家型教學(xué)名師隊(duì)伍，推動(dòng)了遵義市基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)水平的整體提升和基礎(chǔ)教育的改革、發(fā)展，全面提升了遵義市基礎(chǔ)教育辦學(xué)質(zhì)量。 本書(shū)由遵義老師們

《得諸社會(huì)，還諸社會(huì)叔蘋(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的百年傳承》系申光計(jì)劃叢書(shū)最新一種，是一部深入探討叔蘋(píng)獎(jiǎng)學(xué)金百年歷史與精神傳承的力作。本書(shū)以顧氏家族的興衰為經(jīng)，以獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立與發(fā)展為緯，生動(dòng)展現(xiàn)了顧氏三代人實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)，公益濟(jì)世的百年初心。

本教材主要有8章內(nèi)容，分別是緒論、教育政策法規(guī)視域下的教育行政體制、教育政策法規(guī)視域下的教育基本制度、教育政策法規(guī)視域下的學(xué)校管理、政策法規(guī)視域下的學(xué)生常規(guī)管理、政策法規(guī)視域下的學(xué)生發(fā)展管理、政策法規(guī)視域下的校長(zhǎng)管理、政策法規(guī)視域下的教師管理。教材從教育政策法規(guī)視角分析學(xué)校管理，使學(xué)校管理有理有據(jù)，符合依法治校、依法執(zhí)

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要：20242035》（俄文版）是首個(gè)以教育強(qiáng)國(guó)為主題、以全面服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)為重要任務(wù)的國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃，其俄文版忠于原文原意、表述準(zhǔn)確、語(yǔ)言規(guī)范、行文流暢，有助于向俄語(yǔ)世界系統(tǒng)闡釋中國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展藍(lán)圖，有效提升我國(guó)教育政策的國(guó)際傳播力，增進(jìn)俄語(yǔ)世界對(duì)我國(guó)教育發(fā)展理念的認(rèn)同。

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》（阿拉伯文版）共11個(gè)部分，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，緊扣中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，緊緊圍繞教育的三大屬性，以六大特質(zhì)為主要特征、以八大體系為基本結(jié)構(gòu)、以正確處理五個(gè)重大關(guān)系為關(guān)鍵要求，將深化