本書(shū)共收錄了《“櫛風(fēng)沐雨”治洪水》《“過(guò)門(mén)不入”為大家》《“臥薪嘗膽”終雪恥》《“鳥(niǎo)盡弓藏”終遺恨》《“范蠡三遷”皆榮名》《“沉魚(yú)落雁”報(bào)國(guó)仇》《“一夜十起”勤為民》《“絕妙好辭”頌孝女》《“廣陵絕響”長(zhǎng)余恨》等六十余篇成語(yǔ)典故，涉及勾踐、文種、西施、鄭弘、王充等紹興歷史名人。這些成語(yǔ)典故不僅大致反映了各個(gè)時(shí)期紹興名人

本書(shū)分為訓(xùn)詁、音韻、語(yǔ)法三部分。具體內(nèi)容包括：古籍字詞的形音義札記；斯坦因所獲突厥文《占卜書(shū)》卷首漢文《佛本生故事詩(shī)》校讀札記；近代漢語(yǔ)詞語(yǔ)考辨——以禪錄文獻(xiàn)為例；元刊雜劇名物詞“馬鋪環(huán)”“草團(tuán)票”考源等。

本書(shū)將從論文題目、摘要、引言或簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果與討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、論文配圖等各個(gè)方面全面介紹學(xué)術(shù)寫(xiě)作的內(nèi)容及注意事項(xiàng)，從而全面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作。

《拾雅》是清代夏味堂所撰的一部詞匯專書(shū)，夏氏采取漢唐故訓(xùn)，對(duì)《爾雅》和《廣雅》中漏釋的、以及釋之未詳?shù)膬?nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，涉及古代語(yǔ)詞、建筑、天文、地理、職官、動(dòng)植物等多方面內(nèi)容，分為《拾雅釋》《拾廣釋》《拾遺釋》三部分。在《拾雅》成書(shū)之后，苦于原書(shū)難讀，夏紀(jì)堂等又為之作注，幫助理解《拾雅》一書(shū)。本書(shū)是首次對(duì)《拾雅》進(jìn)行點(diǎn)校

本書(shū)分為7章，主要內(nèi)容包括文獻(xiàn)綜述與理論框架、中國(guó)大學(xué)生短語(yǔ)能力歷時(shí)研究、中國(guó)大學(xué)生與本族語(yǔ)者的短語(yǔ)能力對(duì)比研究、短語(yǔ)教學(xué)對(duì)短語(yǔ)習(xí)得影響的元分析、中國(guó)大學(xué)生書(shū)面語(yǔ)短語(yǔ)能力模型，以及主要研究發(fā)現(xiàn)、和研究不足與展望。

本書(shū)從國(guó)際中文教育視角對(duì)中華文化傳播活動(dòng)展開(kāi)深入研究。緒論闡述了研究背景、價(jià)值、相關(guān)概念、理論及研究思路方法。第一章分析國(guó)際中文教育與中華文化傳播的關(guān)系。第二章探究傳播活動(dòng)關(guān)鍵問(wèn)題，如內(nèi)容、特點(diǎn)、路徑等。第三章構(gòu)建活動(dòng)開(kāi)展類型。第四章至第六章分別詳述文化實(shí)踐類、賽事類、推廣類活動(dòng)的組織實(shí)施。第七章和第八章調(diào)查各區(qū)域活動(dòng)

本書(shū)旨在深入探討漢語(yǔ)國(guó)際教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播之間的內(nèi)在聯(lián)系與實(shí)踐路徑，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論與實(shí)踐的系統(tǒng)研究，為從事該領(lǐng)域的教育工作者、研究者以及政策制定者提供有益的參考與借鑒。全書(shū)內(nèi)容涵蓋概述、傳播路徑、傳播困境、傳播策略、課程體系構(gòu)建等多個(gè)方面，力求全面、深入地剖析這一復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。書(shū)中首先闡述了漢語(yǔ)國(guó)際教

本書(shū)精選多篇膾炙人口的經(jīng)典古文，不僅讓孩子們?cè)诠适轮性鲩L(zhǎng)知識(shí)，更在潛移默化中培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。具體包括：陳情表、前出師表、鄒忌諷齊王納諫、滕王閣序等。

本書(shū)以大自然的花草樹(shù)木、江河湖海、日月星辰為主題，編者深入挖掘中小學(xué)教科書(shū)中與之相關(guān)的成語(yǔ)，對(duì)其進(jìn)行了系統(tǒng)化的梳理與創(chuàng)意化的改編，一方面聚焦于成語(yǔ)背后的故事，講述成語(yǔ)從無(wú)到有的過(guò)程。該書(shū)通過(guò)故事講解的形式來(lái)講述隱藏在成語(yǔ)背后的文化故事，這些故事或源于詩(shī)詞歌賦，或由歷史豪杰的生平事跡演變而來(lái)，這些成語(yǔ)故事，成為理解歷史的

本書(shū)整理和收錄了與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，以成語(yǔ)故事為主線，融入成語(yǔ)的出處、歷史典故與客觀見(jiàn)解。全書(shū)文字簡(jiǎn)練，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，詼諧幽默的敘述風(fēng)格貼合孩子的閱讀體驗(yàn)，突出了知識(shí)性、娛樂(lè)性、趣味性與觀賞性，寓教于樂(lè)。