本書(shū)以中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“道與德”思想觀念發(fā)展與演變?yōu)榫�(xiàn)索，充分肯定中國(guó)傳統(tǒng)文化中“道”作為一個(gè)哲學(xué)范疇思想內(nèi)容的豐富性，并將此作為德育原理研究的邏輯起點(diǎn)，以中國(guó)傳統(tǒng)道德中對(duì)“道”與“德”的動(dòng)態(tài)變化和豐富內(nèi)涵為基礎(chǔ)，立足于當(dāng)代學(xué)校德育中存在的理論與實(shí)踐問(wèn)題，對(duì)學(xué)校德育理論與實(shí)踐的基本原理進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，詳細(xì)闡述了當(dāng)代學(xué)校

鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平意義重大。本書(shū)基于多維度視角與研究方法，系統(tǒng)剖析鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍分類(lèi)建設(shè)的理論、現(xiàn)狀與發(fā)展路徑。第一章梳理了改革開(kāi)放后鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)背景、政策脈絡(luò)，介紹了鄉(xiāng)村教師研究的現(xiàn)狀；第二章分析了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍分類(lèi)建設(shè)的基本特征，包括結(jié)構(gòu)特征和環(huán)境特征；第三章探討了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍分類(lèi)

本書(shū)的主要內(nèi)容包括引言、AI輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)、AI輔助教學(xué)工具與應(yīng)用、AI輔助教學(xué)的研究方法與成果、AI輔助教學(xué)的未來(lái)展望與挑戰(zhàn)。

本書(shū)立足江蘇南通市區(qū)教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)提升教研視角下的教育自覺(jué)。共分為七章，前三章介紹了區(qū)域教研的實(shí)然困境以及教研轉(zhuǎn)型的本然原則、必然路徑，第四至七章則論述了區(qū)域教育自覺(jué)背景下的課程追求、課堂追求、專(zhuān)業(yè)追求和愿景展望。全書(shū)內(nèi)容邏輯清晰，循序漸進(jìn)，對(duì)區(qū)域教育、課程設(shè)置實(shí)踐、課堂教學(xué)生態(tài)、教師專(zhuān)業(yè)狀態(tài)做了系統(tǒng)描述，并輔以詳

本書(shū)以勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神為主題，以學(xué)生為中心，以能力為本位，注重實(shí)踐，通過(guò)完成學(xué)校勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)，理解勞動(dòng)文化，完成勞動(dòng)任務(wù)，親歷勞動(dòng)過(guò)程，反饋勞動(dòng)感悟，強(qiáng)化勞動(dòng)體驗(yàn)，提升勞動(dòng)熱情；充分挖掘勞動(dòng)教育課程的樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的育人價(jià)值，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好

本書(shū)主要研究中職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，書(shū)中首先對(duì)人文素養(yǎng)進(jìn)行了概述，然后分析了中職院校人文素質(zhì)教育的理論、功能及載體，接下來(lái)重點(diǎn)研究了中職生人文素質(zhì)的全面培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化對(duì)人文素養(yǎng)教育的提升及人文素質(zhì)教育融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。旨在為中職院校人文素質(zhì)教育路徑提供一定借鑒作用。

本書(shū)涵蓋了課堂教學(xué)的各個(gè)方面，包括課堂教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的詳細(xì)闡述，為教師提供了全面、系統(tǒng)的課堂教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助教師在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

本書(shū)是嘉應(yīng)學(xué)院杜德櫟中小學(xué)教師培訓(xùn)專(zhuān)家工作室成員近年在工作室建設(shè)過(guò)程中對(duì)“教育情懷與鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”問(wèn)題上的全面思考和實(shí)踐探索。第一編為理論篇，是編者承擔(dān)的省部級(jí)研究課題已發(fā)表的論文，主要是有關(guān)教育情懷與鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)和特征、創(chuàng)新發(fā)展模式、優(yōu)化鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)機(jī)制等方面的理論思考；第二編為實(shí)踐篇，是編者承擔(dān)的各類(lèi)

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、師資培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、校際交流與聯(lián)盟發(fā)展、提升待遇與激勵(lì)機(jī)制、教學(xué)資源與環(huán)境改善、政策支持與社會(huì)參與、心理健康與職業(yè)關(guān)懷、多元發(fā)展與興趣培養(yǎng)。

本書(shū)主要基于家校共育的特例關(guān)注和整體施教實(shí)施策略為切入點(diǎn)，通過(guò)具體家庭狀況分析、“特殊”學(xué)生教育案例解決策略以及家道傳承等，探尋有效實(shí)施方法，從而形成家庭、學(xué)校共同關(guān)注和支持學(xué)生成長(zhǎng)的良好氛圍，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更加有利的社會(huì)環(huán)境。