本書(shū)講述了基本認(rèn)知：教師職業(yè)與教師專業(yè)發(fā)展；理論闡釋：高職教師專業(yè)發(fā)展的理念與取向；現(xiàn)實(shí)困境：高職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題等內(nèi)容。

本教材以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為核心，以“規(guī)劃職業(yè)生涯-指導(dǎo)求職就業(yè)”為主線，遵循“理論知識(shí)夠用，重視能力訓(xùn)練”的原則，深入淺出地闡述了高職生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)方面的必備知識(shí)。在編寫(xiě)結(jié)構(gòu)上，本教材每節(jié)分成“學(xué)習(xí)目標(biāo)-案例導(dǎo)讀-知識(shí)詳解與能力訓(xùn)練-拓展閱讀”五個(gè)模塊，以項(xiàng)目

本教材面向高職院校學(xué)生，以虛擬人物鱘小職的創(chuàng)業(yè)故事為主線，引出激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，選擇初創(chuàng)項(xiàng)目，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，參加項(xiàng)目路演，掌握法律問(wèn)題，創(chuàng)辦企業(yè)流程，管理初創(chuàng)企業(yè)，防控企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，融合創(chuàng)業(yè)資源，獲取創(chuàng)業(yè)融資，做好營(yíng)銷策劃，實(shí)施品牌戰(zhàn)略十四個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，基本呈現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)為

本書(shū)共分為八個(gè)主題，主題一“喚醒篇”教會(huì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)理論；主題二“知己篇”引發(fā)學(xué)生自我探索；主題三“知彼篇”分析職業(yè)環(huán)境信息，引導(dǎo)學(xué)生探索職業(yè)世界；主題四“目標(biāo)篇”介紹職業(yè)生涯決策和行動(dòng)計(jì)劃；主題五“準(zhǔn)備篇”了解職業(yè)生涯目標(biāo)設(shè)計(jì)的方法和措施；主題六“行動(dòng)篇”講述職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施與管理；主題七“提升篇”進(jìn)入職

本書(shū)通過(guò)對(duì)高職教育產(chǎn)教融合與校企合作的分析與研究，總結(jié)產(chǎn)教融合與校企合作的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前高職教育產(chǎn)教融合的路徑進(jìn)行了深入剖析。全書(shū)以職業(yè)教育與產(chǎn)教融合的基本理念為切入點(diǎn)，從高職教育產(chǎn)教融合的制度建設(shè)、校企合作機(jī)制、雙師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等角度對(duì)高職教育產(chǎn)教融合路徑進(jìn)行分析，并提出了產(chǎn)教融合背景下

本書(shū)重點(diǎn)介紹職業(yè)教育產(chǎn)教融合質(zhì)量評(píng)價(jià)，先從介紹產(chǎn)教融合運(yùn)行與管理開(kāi)始，并重點(diǎn)介紹職業(yè)教育與質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，接著分析了了產(chǎn)教融合質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)涵與現(xiàn)狀/產(chǎn)教融合質(zhì)量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以及產(chǎn)教融合及其質(zhì)量評(píng)價(jià)典型案例。本書(shū)對(duì)校企共建效能評(píng)價(jià)既要關(guān)注共建主體背景與現(xiàn)狀，又要關(guān)注共建的目標(biāo)、計(jì)劃以及產(chǎn)教互融、共生共建過(guò)程及成效，更要關(guān)注共建活

本書(shū)是社科研究圖書(shū)，為編輯自組稿。本書(shū)全面呈現(xiàn)世界職業(yè)院校技能大賽賽事機(jī)制、賽項(xiàng)設(shè)計(jì)、比賽形式與內(nèi)容等方面創(chuàng)新與實(shí)施。研究以魯班工坊為紐帶，以中國(guó)的教學(xué)模式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、大賽裝備、教學(xué)資源為支撐，以崗課賽證為著力點(diǎn)，創(chuàng)新辦賽模式，構(gòu)建國(guó)際職業(yè)院校師生交流重要平臺(tái)，增進(jìn)中外技術(shù)技能與人文交流，增強(qiáng)我國(guó)在國(guó)際職業(yè)教育領(lǐng)域的話

本書(shū)共分為三部分，第一部分闡述二十世紀(jì)初期，來(lái)自美國(guó)的實(shí)用主義思想(杜威、孟祿)與中國(guó)古典的實(shí)用主義思想(韓愈、王陽(yáng)明)在近代中國(guó)融合成了中國(guó)特色的實(shí)用主義，由此形成了以黃炎培為代表的一個(gè)教育家群體(還包括嚴(yán)復(fù)、嚴(yán)修、蔡元培、張伯苓、郭秉文、晏陽(yáng)初、陶行知、梁漱溟等人)。第二部分闡述了“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、樂(lè)群”這一校園文化體

為進(jìn)一步健全我省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用，省教育廳委托省教育科學(xué)研究院按專業(yè)類研究制訂了16個(gè)專業(yè)類66個(gè)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案及214門課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)。本系列圖書(shū)依據(jù)中職培養(yǎng)定位，創(chuàng)立了中職“行業(yè)通用能力+專業(yè)核心能力+職業(yè)特定能力”能力目標(biāo)結(jié)構(gòu)，確立了“類平臺(tái)課程+核心課程+

為進(jìn)一步健全我省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用，省教育廳委托省教育科學(xué)研究院按專業(yè)類研究制訂了16個(gè)專業(yè)類66個(gè)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案及214門課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)。本系列圖書(shū)依據(jù)中職培養(yǎng)定位，創(chuàng)立了中職“行業(yè)通用能力+專業(yè)核心能力+職業(yè)特定能力”能力目標(biāo)結(jié)構(gòu)，確立了“類平臺(tái)課程+核心課程+