本書(shū)的編寫(xiě)目的是圍繞高校的第二課堂育人中心任務(wù)，撰寫(xiě)高校第二課堂的理論與實(shí)踐，以材料與化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)例，主要涵蓋應(yīng)用型本科教育、第二課堂在應(yīng)用型本科院系及人才培養(yǎng)中的意義、第二課堂的介紹和整體框架、第二課堂基礎(chǔ)類(lèi)活動(dòng)模塊、第二課堂發(fā)展類(lèi)活動(dòng)模塊和第二課堂提高類(lèi)活動(dòng)模塊，其中基礎(chǔ)類(lèi)活動(dòng)模塊包括思想政治與道德修養(yǎng)類(lèi)、心理素質(zhì)與

本書(shū)立足于高等教育“四個(gè)服務(wù)”的發(fā)展方向，即“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”，以新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新為突破口，結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于雷鋒精神重要論述，全面剖析雷鋒精神。本書(shū)主要包括三部分內(nèi)容：首先，從偉大建黨精神與雷鋒精神一脈相承的角度

本書(shū)是四川大學(xué)學(xué)工部思學(xué)工作室“大川小思”朋輩輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為大學(xué)生撰寫(xiě)的學(xué)業(yè)指南。他們以自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)們的共性經(jīng)驗(yàn)和日常學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐，從學(xué)習(xí)心態(tài)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面分享了如何適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，并就數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)方法，時(shí)間管理、與導(dǎo)師溝通、記筆記等學(xué)習(xí)溝通交流技巧，以及如何準(zhǔn)備學(xué)業(yè)提升如保研、考

為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于推進(jìn)文化和旅游融合發(fā)展的系列重要論述，全面落實(shí)全省文化和旅游發(fā)展大會(huì)精神，聚焦和圍繞東進(jìn)戰(zhàn)略、公園城市建設(shè)、鄉(xiāng)村振興和綠道建設(shè)等市委市政府的中心工作，推進(jìn)文商體旅融合發(fā)展，塑造“三城三都”品牌，加快建設(shè)世界文化名城的決策部署，切實(shí)推進(jìn)文

基于高校思想政治理論課教學(xué)的認(rèn)同教育本質(zhì)，應(yīng)該在理論與實(shí)踐兩個(gè)維度上，為高校思想政治理論課教學(xué)問(wèn)題的解決和教學(xué)實(shí)效性的提升，建立理論邏輯、構(gòu)建實(shí)踐范式。理論上，尊重并利用認(rèn)同教育通過(guò)“互動(dòng)”求同識(shí)異的規(guī)律、通過(guò)價(jià)值滿足激發(fā)“歸屬感”的規(guī)律、通過(guò)各種影響因素的“共振”明確身份的規(guī)律、通過(guò)實(shí)踐固化認(rèn)同成果的規(guī)律，認(rèn)清并秉持

內(nèi)容主要包括：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生自我認(rèn)知、大學(xué)生職業(yè)觀念和職業(yè)道德培養(yǎng)、大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)培養(yǎng)、大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、大學(xué)生擇業(yè)技能培養(yǎng)、大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與保障、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展。本書(shū)內(nèi)容豐富，具有理論性、實(shí)踐性和可操作性的特點(diǎn)，不僅可以作為大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃方面的教材，也可以作為廣大青年規(guī)劃

課程思政教學(xué)案例集通過(guò)教師們編寫(xiě)的多種案例展示不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型課程，深入挖掘思政元素，構(gòu)建與之緊密結(jié)合的知識(shí)體系的做法和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)更多的教師提高開(kāi)展“課程思政”的認(rèn)識(shí)和思路，更好地發(fā)揮課程育人的作用。本案例集是一線教師們?cè)陂_(kāi)展課程思政實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在自身教學(xué)中開(kāi)展“課程思政”的心得體會(huì)和寶貴經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)梳理，涵蓋理、工

本書(shū)主要?dú)w集了1937-1945年期間嶺南大學(xué)的相關(guān)檔案。嶺南大學(xué)是20世紀(jì)上半葉華南地區(qū)一所頗具影響力的私立高校。1937—1945年間，該校為躲避戰(zhàn)亂烽火，先后遷往香港、粵北等地，在遷徙過(guò)程中產(chǎn)生的檔案不僅是該校辦學(xué)歷史的重要研究資料，還是當(dāng)時(shí)廣東教育史、廣東抗戰(zhàn)史、廣東社會(huì)史、中西文化交流史的寶貴研究資料。為進(jìn)一

本書(shū)共分三篇，分別為課程引導(dǎo)篇、創(chuàng)新教育篇和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)篇。其中，課程引導(dǎo)篇包括兩章內(nèi)容，內(nèi)容分別為創(chuàng)新基礎(chǔ)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知；創(chuàng)新教育篇包括五章內(nèi)容，分別為創(chuàng)新精神的激發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新方法的選擇和創(chuàng)新能力的提升；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)篇包括七章內(nèi)容，分別為創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)

為深入貫徹落實(shí)教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)工作，促進(jìn)課程思政示范課程、教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)研究示范中心建設(shè)，用好課堂教學(xué)主渠道、推進(jìn)“三全育人”的重要實(shí)踐，這是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，也是深化課程教學(xué)改革的內(nèi)在要求。本書(shū)總結(jié)和升華課程思政教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，以工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程為主線，組織各個(gè)課程骨干