本書(shū)聚焦運(yùn)用AI賦能線下線上兩類課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。第一部分：聚焦AI賦能線下課堂教學(xué)質(zhì)量提升，構(gòu)建以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，利用主題模型挖掘?qū)W生關(guān)注點(diǎn)，基于機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、集成算法提升模型的性能，最終目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量。第二部分：聚焦AI賦能線上課堂教學(xué)質(zhì)量提升，基于慕課評(píng)論構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用LDA主題模型

全書(shū)分為分為總報(bào)告、分報(bào)告、專題報(bào)告三部分共12篇。其中，總報(bào)告從國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)視角，對(duì)北京教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析比較，對(duì)重要舉措和工作進(jìn)展進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)教育發(fā)展面臨的主要問(wèn)題提出了政策建議。分報(bào)告分別從學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育領(lǐng)域，回顧各級(jí)各類教育年度發(fā)展概況。專題報(bào)告圍繞北京市教育改革與

《中國(guó)婦女教育發(fā)展報(bào)告NO.4新時(shí)期女大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展》由中華女子學(xué)院（全國(guó)婦聯(lián)干部培訓(xùn)學(xué)院）組織國(guó)內(nèi)各高校有關(guān)專家學(xué)者傾力編寫(xiě)，聚焦新時(shí)代女大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)顩r，從當(dāng)代女大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、個(gè)人成長(zhǎng)、婚戀生活、心理健康以及社會(huì)環(huán)境支持等多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查和研究

本書(shū)為項(xiàng)賢明教授主持的國(guó)家社科基金教育學(xué)2018年度重點(diǎn)項(xiàng)目“改革開(kāi)放四十年教育改革發(fā)展的回顧與反思”的最終研究成果。在全面回顧我國(guó)改革開(kāi)放四十年教育改革發(fā)展的輝煌成就的基礎(chǔ)上，本書(shū)理論聯(lián)系實(shí)際，以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)諸如教育觀念變革問(wèn)題、中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題、高考改革問(wèn)題、世界一流大學(xué)建設(shè)問(wèn)題、職業(yè)教

本書(shū)記錄了真愛(ài)夢(mèng)想十七年的教育公益實(shí)踐，通過(guò)作者與多位教育專家、學(xué)者等跨界人士交流，凝練對(duì)教育均衡的思考，同時(shí)展示一線夢(mèng)想教師、校長(zhǎng)和教育局局長(zhǎng)的教育熱情和持續(xù)行動(dòng)。

書(shū)歷時(shí)10年，將《大公報(bào)》所涉及的教育文獻(xiàn)篇目進(jìn)行了匯編：從地域上看，除湖南省會(huì)長(zhǎng)沙和地方市縣，還有全國(guó)其他地方的教育文獻(xiàn)；從形式上看，除刊載教育新聞和專題報(bào)道外，還有各種專欄和�？�，如《平民教育周刊》《1920年名人演講》等；從內(nèi)容上看，有湖南地方教育法規(guī)、教育規(guī)劃、教育調(diào)查等，有各級(jí)各類學(xué)校的文獻(xiàn)，如湖南大學(xué)、湖南

本書(shū)比較全面、系統(tǒng)地反映了2023年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源和使用情況，是編制教育發(fā)展規(guī)劃、制定教育財(cái)政政策、開(kāi)展教育投入研究、提高教育財(cái)務(wù)管理水平的重要參考。

本書(shū)記錄了一名父親在女兒成長(zhǎng)歷程中的教育實(shí)踐與親情互動(dòng)。這部作品既包含了溫暖的家庭記憶，更凝結(jié)了對(duì)教育創(chuàng)新的深度思考。從對(duì)女兒學(xué)術(shù)發(fā)展的悉心引導(dǎo)，到創(chuàng)辦高等教育機(jī)構(gòu)的探索歷程，本書(shū)完整呈現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)現(xiàn)代教育改革創(chuàng)新的不懈追求。

本書(shū)共六編六十五章，第一編是原始氏族社會(huì)時(shí)代的教育，第二編是封建時(shí)代的教育，第三編是半封建時(shí)代前期的教育，第四編是半封建時(shí)代中期的教育，第五編是半封建時(shí)代后期的教育，第六編是初期資本主義時(shí)代的教育。

本書(shū)稿遵循“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”波浪式發(fā)展的分析框架，從“人類命運(yùn)共同體”理念提出的時(shí)代背景出發(fā)，首先分析國(guó)際理解教育的含義、產(chǎn)生和發(fā)展歷程(實(shí)踐)；然后論述國(guó)際理解教育的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)闡述人類命運(yùn)共同體與國(guó)際理解教育的關(guān)系，闡明該理論的內(nèi)涵；接著著重從理論上論述國(guó)際理解教育的目的、內(nèi)容和方法(理論)；再以美國(guó)、英國(guó)、日