本書系統(tǒng)回顧了南開大學(xué)環(huán)境學(xué)院從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。涵蓋了學(xué)科創(chuàng)建初期的艱難探索、不同時(shí)期學(xué)科建設(shè)的重大事件、學(xué)術(shù)成果的取得以及杰出人才的培養(yǎng)等方面。書中詳細(xì)介紹了南開大學(xué)環(huán)境學(xué)科在教學(xué)體系、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流等方面所取得的成就，并深入探討了環(huán)境學(xué)科發(fā)展的前沿問題和未來趨勢(shì)。

本書以中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的雙創(chuàng)指導(dǎo)思想和實(shí)踐為引領(lǐng)，結(jié)合個(gè)人思想、社會(huì)生活、國(guó)家治理、國(guó)際交往等厘清仁愛思想發(fā)展脈絡(luò)、歷史演變及其特征表現(xiàn)，提煉仁愛思想生命力

本書完整介紹了天津大學(xué)教育學(xué)院的發(fā)展歷程，記述學(xué)院的歷史，便于讀者了解學(xué)院的建設(shè)歷史。

全書分為理論篇、方法篇、方案篇和成果篇四個(gè)部分。理論篇內(nèi)容為新時(shí)代高職高專思政課實(shí)踐教學(xué)的理論研究，方法篇包括馬鞍山師范高等�？茖W(xué)校開展思政課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度、思政課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)辦法等內(nèi)容，方案篇介紹的是馬鞍山師范高等�？茖W(xué)校開展的思政課實(shí)踐教學(xué)具體活動(dòng)，成果篇?jiǎng)t呈現(xiàn)了馬鞍山師范高等�？茖W(xué)校幾位師生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)后

本書主要內(nèi)容包括：導(dǎo)論；教育理論的價(jià)值闡釋；教育理論在教師教育中的作用；教師教育中師范生的教育理論學(xué)習(xí)；教師教育中師范生教育理論的實(shí)踐使用等。

本教材共分七章，在闡述師范生教育實(shí)習(xí)性質(zhì)、目的、內(nèi)容及任務(wù)等基本理論問題基礎(chǔ)上，讓師范生畢業(yè)前做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，從操作層面系統(tǒng)論述了教育實(shí)習(xí)內(nèi)容。主要內(nèi)容涵蓋概論、備課、教育實(shí)習(xí)過程、班級(jí)管理實(shí)習(xí)、教育研究調(diào)查、教學(xué)競(jìng)賽、教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等方面。本教材吸收教育實(shí)習(xí)理論研究和實(shí)踐的最新成果，較好梳理教育實(shí)習(xí)的理論和實(shí)踐問題，堅(jiān)持

本書分為兩部分。教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)書部分主要包括教育實(shí)習(xí)工作基本要求、指導(dǎo)工作坊、實(shí)施通知、具體任務(wù)等方面的內(nèi)容，涵蓋師德體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、班主任管理實(shí)踐、教研實(shí)踐等方面的指導(dǎo)，為指導(dǎo)教師開展規(guī)范、有效的教育實(shí)習(xí)提供了幫助。教育實(shí)習(xí)手冊(cè)部分主要包括教育實(shí)習(xí)職責(zé)與要求、內(nèi)容與任務(wù)、總結(jié)與評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容，涵蓋師德體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、

本書首先分析20世紀(jì)80年代以來美國(guó)教師教育變革的宏觀圖景。其次，分析當(dāng)前美國(guó)教師教育變革呈現(xiàn)出哪幾種取向，運(yùn)用比較研究法分析這些不同教師教育變革取向的基本觀點(diǎn)、相應(yīng)的改革實(shí)踐以及面臨的爭(zhēng)議。最后，基于以上研究總結(jié)20世紀(jì)80年代以來美國(guó)教師教育變革的特征與啟示。

我國(guó)現(xiàn)階段推行的師范類專業(yè)認(rèn)證是中國(guó)教師教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，其運(yùn)行的有效性對(duì)我國(guó)教師培養(yǎng)質(zhì)量具有重要影響。本書梳理了師范類專業(yè)認(rèn)證的歷史發(fā)展與制度設(shè)計(jì)，闡釋了師范類專業(yè)認(rèn)證有效性的內(nèi)涵與建構(gòu)邏輯，統(tǒng)計(jì)與分析了調(diào)查問卷所呈現(xiàn)的師范類專業(yè)認(rèn)證有效性總體狀況，二次挖掘與論證了師范類專業(yè)認(rèn)證有效性價(jià)值，反思了影響師

在追求國(guó)家強(qiáng)盛的征程中，教育振興是核心驅(qū)動(dòng)力，教師的培養(yǎng)是教育振興的基石。本書深入剖析了我國(guó)教師教育的歷史脈絡(luò)與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，以場(chǎng)域理論、組織變革理論為框架，結(jié)合教師教育的專業(yè)化、大學(xué)化和一體化趨勢(shì)，通過文獻(xiàn)研究、歷史梳理和實(shí)地調(diào)查，揭示了師范大學(xué)教師教育組織變革的深層邏輯和動(dòng)力機(jī)制。本書不僅回顧了我國(guó)教師教育機(jī)構(gòu)的演變歷