本書基于《原聲天籟—中國民歌盛典》節(jié)目內(nèi)容,對中國民歌進(jìn)行梳理,希望以堅(jiān)定的文化自信為筆,破守正創(chuàng)新之題,立開放包容之言,將民歌“唱”給更多人聽。
本書是一本面向廣大音樂愛好者及專業(yè)人士的AI音樂創(chuàng)作入門指南,旨在幫助讀者輕松掌握AI音樂生成技術(shù),無論是具備專業(yè)音樂背景的音樂人,還是沒有任何音樂基礎(chǔ)的初學(xué)者,都能通過本書輕松開啟屬于自己的AI音樂創(chuàng)作之旅。 全書從AI音樂的基礎(chǔ)概念入手,首先帶領(lǐng)讀者了解AI音樂生成的工作原理和創(chuàng)作邏輯。接著,以當(dāng)下熱門的AI音樂
本書是全面記錄民謠音樂發(fā)展歷史的全景式著作。作者從歐洲民歌開始,繼而談到英國民謠、凱爾特民謠、美國民謠等等;又以歷史的演變?yōu)榫索勾勒了鄉(xiāng)村音樂、酒吧音樂、布魯斯、牙買加雷鬼、波薩諾瓦等民謠流派。作者為每一個(gè)人名、隊(duì)名、唱片名、歌名、音樂名尋找準(zhǔn)確的、可信的或者通行的譯名;為每一處語焉不詳?shù)奈淖痔峁┳⒔;為每一個(gè)可懷疑的
在AI技術(shù)重構(gòu)各領(lǐng)域創(chuàng)作邏輯的當(dāng)下,音樂創(chuàng)作也邁入“GPT時(shí)刻”——以Suno為代表的AI音樂大模型,讓“一句話生成專業(yè)歌曲”成為現(xiàn)實(shí)!兑痪湓捦孓D(zhuǎn)AI音樂》作為系統(tǒng)性指南,以“理論+實(shí)踐+鑒賞”為核心框架,助力有無音樂基礎(chǔ)的讀者快速掌握AI優(yōu)質(zhì)音樂創(chuàng)作能力。 書中配套200余首AI音樂作品的二維碼,可掃碼試聽并拆解
書以拉蒂夫?yàn)橹饕芯繉ο蟆@俜蚴且晾使诺湟魳废到y(tǒng)集大成者,主要包括十二套調(diào)式,每套由數(shù)量不等、僅記寫骨干音的旋律組成,共約250個(gè)。以這些旋律為基礎(chǔ)構(gòu)建起的作品、音樂家、音樂教育、藝術(shù)活動(dòng)乃至民族面貌,集中展現(xiàn)了伊朗的音樂精髓與國家精神。拉蒂夫之于伊朗意義特殊,被譽(yù)為“國寶”,也是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作者運(yùn)用民族音樂
20世紀(jì)對中國人而言是翻天覆地、驚心動(dòng)魄的100年。這100年中,嶺南文化呈現(xiàn)出豐富多樣并與眾不同的特點(diǎn)和面貌,是南國璀璨明珠!20世紀(jì)嶺南藝術(shù)史”叢書只在總結(jié)、梳理、研究這一時(shí)期的嶺南文化,并將成果展現(xiàn)給新時(shí)代。《20世紀(jì)潮州弦詩樂發(fā)展史》作為“20世紀(jì)嶺南藝術(shù)史”叢書的其中一冊,意在反映、總結(jié)、梳理20世紀(jì)潮州弦
本書回應(yīng)了新時(shí)代國家美育戰(zhàn)略、課程改革及人工智能發(fā)展對音樂教育提出的新挑戰(zhàn),共設(shè)十四章,涵蓋音樂教育哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等基礎(chǔ)理論,音樂教育課程、音樂教育法等學(xué)科理論,以及其他類型音樂教育、音樂教師教育與教育實(shí)習(xí)、音樂教育研究等核心內(nèi)容。新增“音樂教育技術(shù)”一章,系統(tǒng)反映信息化、智能化背景下的教學(xué)變革;在“音樂教
本書共分6個(gè)章節(jié),系統(tǒng)地介紹了高校音樂教育信息化的發(fā)展,深入剖析了信息技術(shù)于高校音樂教育的應(yīng)用現(xiàn)狀與趨勢,涵蓋數(shù)字化資源、教學(xué)軟件平臺及在線課程等方面,并研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為需求變化。直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式在信息化時(shí)代的挑戰(zhàn),通過對比國內(nèi)外成功案例汲取經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建創(chuàng)新框架,涉及教學(xué)理念、方法、課程設(shè)計(jì)與評價(jià)的革新,如以學(xué)生為中心
區(qū)域國別音樂研究理論與方法論文集
中國學(xué)校音樂教育哲學(xué)思想的演變歷程,是中國音樂教育不斷適應(yīng)特定歷史時(shí)期文化生態(tài)的過程。中國古代樂教崇尚“禮樂教化”,近代音樂教育“美感”“德性”并重,新中國初期以“政治為中心”,改革開放后走向“多元兼容”。不同時(shí)期的音樂教育哲學(xué)思想,既有對中外音樂教育觀念的繼承與借鑒,也有對中外音樂教育哲學(xué)理論的融合與創(chuàng)新,體現(xiàn)了中國