本教材主要包含兩部分內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主題過程和教師教學(xué)參考方案及方法。本書用十個(gè)主題介紹了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過程：開課準(zhǔn)備及創(chuàng)新的內(nèi)涵、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、客戶需求探索、市場營銷策略、財(cái)務(wù)與融資、商業(yè)模式的設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的制定及課賽路演準(zhǔn)備、初創(chuàng)企業(yè)的組建；附錄部分附上完整的可操作

本書以高校畢業(yè)生的就業(yè)流動(dòng)為研究對象，從多學(xué)科的角度出發(fā)，采用問卷、訪談等研究方法，對我國不同層次、類型、科類的應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)流動(dòng)及社會(huì)分層現(xiàn)狀展開調(diào)查。全書共八章，第一章闡明本書的意義、撰寫思路，并對已有相關(guān)研究進(jìn)行系統(tǒng)梳理。第二章運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論構(gòu)建本書的理論分析框架。第三章對樣本抽樣調(diào)查的

《河南省2017屆高校畢業(yè)生就業(yè)狀況與人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)研報(bào)告》主要包括“河南省高校畢業(yè)生就業(yè)狀況”“畢業(yè)生對高校人才培養(yǎng)的評價(jià)反饋”“專業(yè)預(yù)警分析”和“用人單位分析”四部分，報(bào)告將用數(shù)據(jù)回答：河南省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量如何？高校人才培養(yǎng)工作水平如何？高校專業(yè)設(shè)置需要如何調(diào)整？用人單位對河南省高校畢業(yè)生如何反饋？ 報(bào)告

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，中國處于近代以來最好的發(fā)展時(shí)期，中國大學(xué)處于深刻的變革與建構(gòu)過程中，大學(xué)人行進(jìn)在思與變的路途上。在如此宏大背景下，本書匯集了作者對大學(xué)教育深度反思與認(rèn)真探索的成果，既有歷史的回溯，又有當(dāng)下的實(shí)踐；既有規(guī)律的遵循，又有主觀的能動(dòng)；既有理念的覺醒，又有藍(lán)圖的繪制；既有精神的提振，又有物化的配

本書內(nèi)容涉及建立巡回支教點(diǎn)、巡回支教課程管理、親職教育課程、語言游戲等，認(rèn)為在沒有幼兒園的地方，在社區(qū)建立幼兒教育的運(yùn)行機(jī)制，可以最大限度地發(fā)掘兒童的身體、社交、情感和認(rèn)知潛能，為未來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。家長在兒童早期養(yǎng)育和發(fā)展階段中的重要作用不亞于幼兒教師，如何把正規(guī)的學(xué)前教育活動(dòng)與課程，通過支教的方式，轉(zhuǎn)移到家長的行為和

隨著博士生教育成為迅速擴(kuò)張和變化的全球現(xiàn)象，本書主要聚焦于北美、歐洲和澳大利亞開啟了有關(guān)這些發(fā)展的國際對話，讓對博士生教育感興趣的普通讀者了解這些對話的性質(zhì)及其產(chǎn)生的影響。全書共18章，內(nèi)容包括不同視角下的博士生教育、不同學(xué)科背景下的博士生教育、不同國家的博士生教育以及博士生教育的不同制度和案例研究等。本書適合相關(guān)博士

《小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式》站在一線語文教師的視角，在回溯我國語文教學(xué)模式發(fā)展之路的基礎(chǔ)上，從哲學(xué)、教學(xué)、藝術(shù)等角度構(gòu)建“三板一線”的理論體系。同時(shí)，結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)語文閱讀課“三板一線”教學(xué)模式的實(shí)踐體系進(jìn)行闡述。采用了“整體——部分——整體”的思路，從模式架構(gòu)的設(shè)

《小學(xué)語文“學(xué)為主教學(xué)”實(shí)踐方略》提出了一種真正能適應(yīng)我國小學(xué)語文課堂的教學(xué)，就是“學(xué)為主教學(xué)”，它既非純粹的“學(xué)為中心教學(xué)”，也絕非“教為中心教學(xué)”，它是整合這兩大理念，具有農(nóng)土特色的教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)創(chuàng)新工程。為新時(shí)期小學(xué)語文教師提供了新的備課、上課、評課視角和路徑，促進(jìn)小學(xué)語文教師更好地更新教學(xué)理念，提升

本書的研究時(shí)段涉及1847年容閎赴美至1949年新中國成立的百余年，以留學(xué)生的生活文化為切入點(diǎn),重點(diǎn)關(guān)注歐美日俄（蘇）主要留學(xué)國家的留學(xué)教育活動(dòng)史，以此探討近代百年留學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)展史，實(shí)現(xiàn)以下研究目標(biāo)。

對剛?cè)肼毤疤剿髦械母咧杏⒄Z教師有一定的指導(dǎo)意義，也提供了一個(gè)高中教師如何反思及總結(jié)的范例。本書收錄的教研論文及教學(xué)設(shè)計(jì)也反映了中國近20多年高中英語教學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)狀，為中國基礎(chǔ)階段英語教學(xué)的研究提供了真實(shí)的案例。