本書是2014年*教學成果獎（基教類）一等獎獲獎成果。后茶館式教學是遵循學生認知（或?qū)W習）規(guī)律，由教師幫助，學生自己學習的教學。凸現(xiàn)兩個基本特征：1．學生自己能學會的，教師不講；2．關(guān)注學生相異構(gòu)想的發(fā)現(xiàn)與解決。上海市教委學業(yè)質(zhì)量評價表明：成果有效地解決了提出的問題，學生學業(yè)負擔越來越輕，教學質(zhì)量越來越高。