近兩年重慶市永川區(qū)鳳凰湖中學(xué)聚集了一批優(yōu)秀的省級、區(qū)級骨干教師。在該校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教師們對部編教材要求的12本名著進(jìn)行了項(xiàng)目化閱讀教學(xué)設(shè)計，并通過課堂教學(xué)實(shí)踐，形成了一系列成型、優(yōu)秀、獲獎的教學(xué)設(shè)計案例�！俄�(xiàng)目化閱讀設(shè)計》一書主要基于項(xiàng)目化閱讀教學(xué)設(shè)計和教學(xué)研究中的顯著成果，提出項(xiàng)目化閱讀的教學(xué)方式。書稿生動講解了項(xiàng)目化閱讀的四個步驟：設(shè)計驅(qū)動性問題、形成項(xiàng)目閱讀任務(wù)、開展項(xiàng)目化閱讀實(shí)踐、進(jìn)行項(xiàng)目化閱讀評價，并根據(jù)每個步驟的具體特征進(jìn)行了深入分析，如：設(shè)計驅(qū)動性問題，在于設(shè)計讓學(xué)生處于真實(shí)的、與生活相關(guān)聯(lián)的情境之中的問題；形成項(xiàng)目閱讀任務(wù)，在于學(xué)習(xí)支架的設(shè)計要將閱讀中需解決的問題進(jìn)行整合，分解成項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)科內(nèi)和學(xué)科外的融合途徑，促進(jìn)學(xué)生的高階思維，等等。