本書旨在調(diào)查需求支持型教練行為、自我效能、主觀任務(wù)價(jià)值、目標(biāo)取向與青少年校園足球運(yùn)動(dòng)參與之間的關(guān)系，以及自我效能、主觀任務(wù)價(jià)值和目標(biāo)取向在需求支持型教練行為與運(yùn)動(dòng)員投入之間的中介作用，以更好地理解運(yùn)動(dòng)員投入的決定因素和機(jī)制。采用比例分層隨機(jī)抽樣方法，參與者包括來自45所高中、20支球隊(duì)的385名高中足球運(yùn)動(dòng)員（男生228人，女生157人；平均年齡=16.07歲；標(biāo)準(zhǔn)差=1.15；年齡范圍=14-19歲）。他們完成了一套先前驗(yàn)證過的問卷，包括人際行為問卷（IBQ）、足球自我效能問卷（SEQ-S）、主觀任務(wù)價(jià)值問卷（STV）、任務(wù)取向和自我取向問卷（TEOSQ）以及運(yùn)動(dòng)員投入問卷（AEQ）。采用結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）測試了一個(gè)多元中介模型以回答本研究所提出的具體問題�？偟膩碚f，這些發(fā)現(xiàn)表明，需求支持型教練行為、自我效能、主觀任務(wù)價(jià)值和任務(wù)取向是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員投入的重要因素。研究顯示，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教練采用需求支持型教練風(fēng)格是一種有效的激勵(lì)策略，不僅可以直接預(yù)測運(yùn)動(dòng)員投入，而且還可以通過自我效能、主觀任務(wù)價(jià)值和任務(wù)取向間接影響運(yùn)動(dòng)員投入。