第一章 寫作課程整體構(gòu)建 ………………………………………………… 1
第一節(jié) 寫作課程目標(biāo)………………………………………………………… 1
一、 寫作課程目標(biāo)解讀 ……………………………………………………… 1
二、 寫作課程學(xué)段要求 ……………………………………………………… 3
三、 寫作課程的目標(biāo)進(jìn)階 …………………………………………………… 6
四、 國外寫作課程目標(biāo) ……………………………………………………… 8
第二節(jié) 寫作課程理念 ……………………………………………………… 12
一、 立足核心素養(yǎng) ………………………………………………………… 12
二、 改進(jìn)內(nèi)容組織 ………………………………………………………… 13
三、 轉(zhuǎn)變命題理念 ………………………………………………………… 15
第三節(jié) 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………………………… 22
一、 寫作課程目標(biāo)要求概述 ……………………………………………… 23
二、 七九年級(jí)寫作學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) ……………………………………… 24
三、 七九年級(jí)寫作學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)要求 ………………………………… 26
四、 七九年級(jí)寫作命題要求 …………………………………………… 27
第四節(jié) 寫作課程評(píng)價(jià)體系 ………………………………………………… 29
一、 寫作課程評(píng)價(jià)體系理論基礎(chǔ) ………………………………………… 30
二、 寫作課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則 ……………………………………… 32
三、 寫作課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成 …………………………………………… 34
四、 寫作課程評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行 …………………………………………… 38
第二章 指向教學(xué)評(píng)一致的寫作課程 ………………………… 40
第一節(jié) 教學(xué)評(píng)一致: 內(nèi)涵、特征及理論模型……………………… 40
一、 教學(xué)評(píng)一致的內(nèi)涵 …………………………………………… 41
二、 教學(xué)評(píng)一致的特征 …………………………………………… 41
三、 教學(xué)評(píng)一致的理論模型 ……………………………………… 43
第二節(jié) 指向教學(xué)評(píng)一致的寫作教學(xué) ……………………………… 47
一、 教學(xué)評(píng)一致下的寫作教學(xué)實(shí)踐模式 ………………………… 47
二、 教學(xué)評(píng)一致下的寫作教學(xué)實(shí)踐案例 ………………………… 49
三、 寫作教學(xué)教材的編排研析與二次開發(fā) ……………………………… 55
第三節(jié) 寫作課型設(shè)計(jì) ……………………………………………………… 58
一、 寫作課型概念、要素與研究價(jià)值 ……………………………………… 58
二、 寫作課型設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) …………………………………………… 61
三、 寫作課型設(shè)計(jì)的必要性 ……………………………………………… 62
四、 寫作課型的分類 ……………………………………………………… 63
第四節(jié) 寫作學(xué)情研判 ……………………………………………………… 70
一、 寫作學(xué)情研判方法 …………………………………………………… 70
二、 訪談樣本選擇與訪談問題預(yù)設(shè) ……………………………………… 73
三、 寫作學(xué)情研判與剖析 ………………………………………………… 76
第三章 實(shí)用文寫作課程的構(gòu)建與實(shí)施………………………………… 79
第一節(jié) 實(shí)用文寫作的內(nèi)涵、特征、類型及實(shí)施建議 ……………………… 79
一、 實(shí)用文寫作的內(nèi)涵與特征 …………………………………………… 79
二、 實(shí)用文寫作教材編排 ………………………………………………… 83
三、 語文中考里的實(shí)用文寫作 …………………………………………… 84
四、 實(shí)用文寫作教學(xué)實(shí)施建議 …………………………………………… 86
第二節(jié) 基于過程指導(dǎo)的寫作內(nèi)容開發(fā)
以對(duì)七年級(jí)某學(xué)生的輔導(dǎo)個(gè)案為例 ………………………… 89
一、 案例呈現(xiàn)與分析 ……………………………………………………… 89
二、 寫作內(nèi)容開發(fā)與組織策略探索 ……………………………………… 92
第三節(jié) 課例: 一次微信推文的寫作教學(xué)嘗試 …………………………… 97
一、 創(chuàng)設(shè)寫作情境,設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù) ………………………………………… 98
二、 開發(fā)寫作知識(shí),強(qiáng)化讀者意識(shí) ……………………………………… 100
三、 多元互動(dòng)合作,評(píng)價(jià)修改發(fā)布 ……………………………………… 103
第四節(jié) 課例: 社會(huì)調(diào)查與報(bào)告撰寫 ……………………………………… 104
一、 指導(dǎo)實(shí)地調(diào)查 ………………………………………………………… 105
二、 指導(dǎo)報(bào)告撰寫 ………………………………………………………… 107
第四章 創(chuàng)意表達(dá)課程的構(gòu)建與實(shí)施 ………………………………… 111
第一節(jié) 創(chuàng)意表達(dá)的內(nèi)涵、實(shí)施困境及改進(jìn)對(duì)策 ………………………… 111
一、 創(chuàng)意表達(dá)的概念內(nèi)涵 ………………………………………………… 112
二、 創(chuàng)意表達(dá)實(shí)施困境 …………………………………………………… 113
三、 創(chuàng)意表達(dá)的教學(xué)改進(jìn)對(duì)策 …………………………………………… 119
第二節(jié) 為文學(xué)寫作開辟一席之地
以一次校園情景劇的輔導(dǎo)嘗試為例………………………… 126
一、 一次劇本創(chuàng)演的成功體驗(yàn) …………………………………………… 127
二、 文學(xué)寫作的可能性與可行性分析 …………………………………… 129
第三節(jié) 課例: 讓讀者看到寫作者看到的景物 …………………………… 135
一、 實(shí)地觀察 ……………………………………………………………… 135
二、 課堂研討 ……………………………………………………………… 136
三、 名師課例品評(píng) ………………………………………………………… 145
第四節(jié) 課例: 一位專欄作家的準(zhǔn)備 ……………………………………… 146
一、 期待與沉浸 …………………………………………………………… 146
二、 任務(wù)與示范 …………………………………………………………… 147
三、 構(gòu)思、起草與評(píng)價(jià) …………………………………………………… 150
第五章 思辨性寫作課程的構(gòu)建與實(shí)施 ……………………………… 154
第一節(jié) 思辨性寫作的內(nèi)涵、實(shí)踐誤區(qū)及教學(xué)建議 ……………………… 154
一、 思辨性寫作的概念內(nèi)涵及價(jià)值闡釋 ………………………………… 154
二、 思辨性寫作教學(xué)實(shí)踐的誤區(qū) ………………………………………… 157
三、 思辨性寫作的教學(xué)改進(jìn)建議 ………………………………………… 161
第二節(jié) 活動(dòng)·探究單元教學(xué)評(píng)一體的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
以演講活動(dòng)·探究單元教學(xué)為例 ……………………… 166
一、 演講活動(dòng)·探究學(xué)習(xí)意義與學(xué)習(xí)目標(biāo)…………………………… 167
二、 演講活動(dòng)·探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容…………………………………… 169
三、 演講活動(dòng)·探究單元課堂實(shí)踐活動(dòng)……………………………… 172
四、 演講活動(dòng)·探究單元目標(biāo)達(dá)成分析……………………………… 179
第三節(jié) 創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
以說服性寫作為例…………………………………………… 182
一、 說服性寫作的概念內(nèi)涵 ……………………………………………… 183
二、 說服性寫作中的真實(shí)情境創(chuàng)設(shè) ……………………………………… 183
三、 說服性寫作教學(xué)設(shè)計(jì) ………………………………………………… 184
四、 說服性寫作的教學(xué)優(yōu)化措施 ………………………………………… 189
第六章 跨學(xué)科寫作課程的構(gòu)建與實(shí)施 ……………………………… 191
第一節(jié) 跨學(xué)科寫作的內(nèi)涵、教學(xué)模式與實(shí)施建議 ……………………… 191
一、 跨學(xué)科寫作概念解讀……………………………………………… 191
二、 跨學(xué)科寫作的教學(xué)模式 ……………………………………………… 193
三、 跨學(xué)科寫作的教學(xué)實(shí)施建議 ………………………………………… 196
第二節(jié) 探索有過程的真實(shí)寫作
以八年級(jí)下冊(cè)學(xué)寫游記單元整體教學(xué)為例 …………… 204
一、 有過程的真實(shí)寫作的內(nèi)涵與特征………………………………… 205
二、 有過程的真實(shí)寫作單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)…………………………… 209
三、 有過程的真實(shí)寫作單元整體教學(xué)實(shí)施…………………………… 213
第三節(jié) 基于學(xué)情的學(xué)寫傳記教學(xué)研討 ……………………………… 220
一、 任務(wù)設(shè)計(jì)與寫作準(zhǔn)備 ………………………………………………… 221
二、 寫作知識(shí)與技術(shù)支持 ………………………………………………… 224
三、 合作評(píng)價(jià)與作品展示 ………………………………………………… 227
第七章 學(xué)習(xí)性寫作課程的構(gòu)建與實(shí)施 ……………………………… 229
第一節(jié) 學(xué)習(xí)性寫作內(nèi)涵、特征與實(shí)施建議 ……………………………… 229
一、 學(xué)習(xí)性寫作概念內(nèi)涵 ………………………………………………… 229
二、 語文教材中的學(xué)習(xí)性寫作 …………………………………………… 231
三、 學(xué)習(xí)性寫作的類型 …………………………………………………… 232
四、 學(xué)習(xí)性寫作的特征 …………………………………………………… 234
五、 學(xué)習(xí)性寫作的實(shí)施建議 ……………………………………………… 235
第二節(jié) 學(xué)寫讀后感
以《名人傳》為例 …………………………………………… 236
一、 《名人傳》整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì) ……………………… 237
二、 《名人傳》整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)實(shí)施 ………………… 240
第三節(jié) 整本書閱讀與學(xué)習(xí)性寫作的融合教學(xué)
以《海底兩萬里》為例 ……………………………………… 247
一、 《海底兩萬里》內(nèi)容簡介……………………………………………… 248
二、 《海底兩萬里》整本書閱讀方法 ………………………………… 248
三、 《海底兩萬里》整本書閱讀教學(xué)實(shí)施及學(xué)習(xí)性寫作課堂呈現(xiàn)……………………………………………………………………………………249
四、 整本書閱讀與學(xué)習(xí)性寫作相融合的教學(xué)實(shí)踐反思 ………… 255
第八章 寫作命題研究 …………………………………………………… 258
第一節(jié) 教學(xué)評(píng)一致視域下真實(shí)寫作命題研究
基于浙江省20202022 年中考寫作命題分析 …………… 258
一、 真實(shí)寫作命題的內(nèi)涵 ………………………………………………… 259
二、 真實(shí)寫作命題的基本理念 …………………………………………… 261
三、 真實(shí)寫作命題的構(gòu)思來源 …………………………………………… 264
四、 真實(shí)寫作命題推動(dòng)教學(xué)實(shí)施 ………………………………………… 266
五、 真實(shí)寫作命題試題命制建議 ………………………………………… 269
第二節(jié) 中考微寫作類型、特點(diǎn)及命題建議
基于20202022 年浙江省中考微寫作試題分析 ………… 271
一、 微寫作類型 …………………………………………………………… 272
二、 微寫作特征 …………………………………………………………… 275
三、 微寫作命題建議 ……………………………………………………… 278
參考文獻(xiàn) ……………………………………………………………………… 282
后記 …………………………………………………………………………… 292
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