第1章授之以漁：物理化學(xué)緒論001 1.1章節(jié)簡介001 1.2章節(jié)蘊含的思政元素分析001 1.2.1根植家國情懷001 1.2.2激發(fā)創(chuàng)新精神001 1.2.3培養(yǎng)科學(xué)精神002 1.2.4塑造正確的價值觀002 1.2.5教學(xué)中的思政結(jié)合點002 1.3教學(xué)設(shè)計003 1.3.1教學(xué)章節(jié)003 1.3.2教學(xué)目標003 1.3.3教學(xué)內(nèi)容分析004 1.3.4教學(xué)過程006 1.4課外思考題009 1.5教學(xué)評價010 1.6參考案例與思政融合010 1.6.1參考案例1：張存浩院士——國之需，我之責010 1.6.2參考案例2：徐光憲院士——從稀土大國到稀土強國的科技報國之路011 1.6.3參考案例3：金展鵬院士——金氏相圖測定法011 參考文獻011 第2章科學(xué)啟航，思政武裝，點亮夢想013 2.1章節(jié)簡介013 2.2章節(jié)蘊含的思政元素分析013 2.2.1培養(yǎng)辯證思維能力013 2.2.2培養(yǎng)愛國主義精神014 2.2.3培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和世界觀014 2.2.4教學(xué)中的思政結(jié)合點014 2.3教學(xué)設(shè)計015 2.3.1教學(xué)章節(jié)015 2.3.2教學(xué)目標016 2.3.3教學(xué)內(nèi)容分析016 2.3.4教學(xué)過程017 2.4課外思考題027 2.5教學(xué)評價027 參考文獻027 第3章焦耳：教（jiāo）爾，亦教（jiào）爾029 3.1章節(jié)簡介029 3.2章節(jié)蘊含的思政元素分析030 3.2.1培養(yǎng)科學(xué)思維和探索精神030 3.2.2提升工程應(yīng)用和創(chuàng)新意識030 3.2.3強化愛國主義教育030 3.2.4教學(xué)中的思政結(jié)合點030 3.3教學(xué)設(shè)計031 3.3.1教學(xué)章節(jié)031 3.3.2教學(xué)目標031 3.3.3教學(xué)內(nèi)容分析032 3.3.4教學(xué)過程032 3.4課外思考題040 3.5教學(xué)評價040 參考文獻040 第4章有的放矢，事半“功”倍041 4.1章節(jié)簡介041 4.2章節(jié)蘊含的思政元素分析042 4.2.1傳授唯物主義科學(xué)的方法論042 4.2.2培養(yǎng)科學(xué)的思維方法042 4.2.3塑造正確的職業(yè)觀042 4.2.4教學(xué)中的思政結(jié)合點042 4.3教學(xué)設(shè)計043 4.3.1教學(xué)章節(jié)043 4.3.2教學(xué)目標043 4.3.3教學(xué)內(nèi)容分析044 4.3.4教學(xué)過程044 4.4課外思考題055 4.5教學(xué)評價055 參考文獻056 第5章水無常形，教無定法，學(xué)無止境057 5.1章節(jié)簡介057 5.2章節(jié)蘊含的思政元素分析058 5.2.1傳授中華傳統(tǒng)文化058 5.2.2培養(yǎng)辯證思維能力058 5.2.3培養(yǎng)科學(xué)精神058 5.2.4教學(xué)中的思政結(jié)合點059 5.3教學(xué)設(shè)計060 5.3.1教學(xué)章節(jié)060 5.3.2教學(xué)目標060 5.3.3教學(xué)內(nèi)容分析060 5.3.4教學(xué)過程061 5.4課外思考題069 5.5教學(xué)評價070 參考文獻070 第6章調(diào)控相平衡，筑夢三峽071 6.1章節(jié)簡介071 6.2章節(jié)蘊含的思政元素分析071 6.2.1培養(yǎng)辯證思維能力071 6.2.2培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責任感072 6.2.3培養(yǎng)科學(xué)精神072 6.2.4教學(xué)中的思政結(jié)合點072 6.3教學(xué)設(shè)計073 6.3.1教學(xué)章節(jié)073 6.3.2教學(xué)目標073 6.3.3教學(xué)內(nèi)容分析074 6.3.4教學(xué)過程075 6.4課外思考題077 6.5教學(xué)評價078 6.6參考案例與思政融合080 6.6.1參考案例1：“鋼鐵玫瑰”孫紅梅與航天特種材料的相平衡突破080 6.6.2參考案例2：格力董明珠力推空調(diào)綠色變革中的相平衡智慧080 參考文獻081 第7章電動未來：揭秘電化學(xué)與綠色夢想的交匯點083 7.1章節(jié)簡介083 7.2章節(jié)蘊含的思政元素分析084 7.2.1激發(fā)創(chuàng)新精神084 7.2.2培養(yǎng)環(huán)保意識084 7.2.3塑造科研道德和社會責任感084 7.2.4培養(yǎng)愛國情懷和國家意識084 7.2.5培養(yǎng)團隊合作精神085 7.2.6教學(xué)中的思政結(jié)合點085 7.3教學(xué)設(shè)計086 7.3.1教學(xué)章節(jié)086 7.3.2教學(xué)目標087 7.3.3教學(xué)內(nèi)容分析087 7.3.4教學(xué)過程088 7.4課外思考題089 7.5教學(xué)評價090 7.6參考案例與思政融合090 7.6.1參考案例1：比亞迪刀片電池與新能源汽車發(fā)展090 7.6.2參考案例2：中國電化學(xué)儀器的發(fā)展與創(chuàng)新091 參考文獻094 第8章電流的律動：探索極化與電解的科學(xué)之路095 8.1章節(jié)簡介095 8.2章節(jié)蘊含的思政元素分析095 8.2.1培養(yǎng)科學(xué)精神和環(huán)保意識096 8.2.2塑造科研興趣和職業(yè)素養(yǎng)096 8.2.3教學(xué)中的思政結(jié)合點096 8.3教學(xué)設(shè)計098 8.3.1教學(xué)章節(jié)098 8.3.2教學(xué)目標098 8.3.3教學(xué)內(nèi)容分析099 8.3.4教學(xué)過程100 8.4課外思考題101 8.5教學(xué)評價101 8.6參考案例與思政融合：腐蝕與防護102 8.6.1參考案例1：四羊方尊103 8.6.2參考案例2：秦代青銅劍103 8.6.3參考案例3：埃菲爾鐵塔103 8.6.4參考案例4：香港故宮文化博物館103 參考文獻104 第9章電解質(zhì)溶液：科學(xué)原理與社會責任的融合實踐105 9.1章節(jié)簡介105 9.2章節(jié)蘊含的思政元素分析106 9.2.1培養(yǎng)愛國主義精神106 9.2.2培養(yǎng)環(huán)保意識106 9.2.3培養(yǎng)社會責任感106 9.2.4培養(yǎng)文化自信107 9.2.5教學(xué)中的思政結(jié)合點107 9.3教學(xué)設(shè)計109 9.3.1教學(xué)章節(jié)109 9.3.2教學(xué)目標109 9.3.3教學(xué)內(nèi)容分析110 9.3.4教學(xué)過程111 9.4課外思考題112 9.5教學(xué)評價113 9.6參考案例與思政融合114 9.6.1參考案例1：中醫(yī)藥炮制中蘊含的現(xiàn)代理論114 9.6.2參考案例2：酸性礦山廢水的處理115 參考文獻116 第10章速率密碼：核廢水排海中的反應(yīng)速率理論應(yīng)用117 10.1章節(jié)簡介117 10.2章節(jié)蘊含的思政元素分析117 10.2.1培養(yǎng)辯證思維能力117 10.2.2培養(yǎng)環(huán)保意識118 10.2.3教學(xué)中的思政結(jié)合點118 10.3教學(xué)設(shè)計119 10.3.1教學(xué)章節(jié)119 10.3.2教學(xué)目標119 10.3.3教學(xué)內(nèi)容分析120 10.3.4教學(xué)過程121 10.4課外思考題123 10.5教學(xué)評價123 10.6參考案例與思政融合125 10.6.1參考案例1：阿倫尼烏斯公式的實際應(yīng)用125 10.6.2參考案例2：福島核電站核廢水外排125 參考文獻126 第11章催化之鑰：合成氨工藝中的動力學(xué)原理與創(chuàng)新啟示127 11.1章節(jié)簡介127 11.2章節(jié)蘊含的思政元素分析128 11.2.1培養(yǎng)辯證思維能力128 11.2.2培養(yǎng)環(huán)保意識128 11.2.3教學(xué)中的思政結(jié)合點128 11.3教學(xué)設(shè)計129 11.3.1教學(xué)章節(jié)129 11.3.2教學(xué)目標129 11.3.3教學(xué)內(nèi)容分析130 11.3.4教學(xué)過程131 11.4課外思考題133 11.5教學(xué)評價133 11.6參考案例與思政融合134 11.6.1參考案例1：中國化學(xué)動力學(xué)的戰(zhàn)略科學(xué)家——張存浩院士134 11.6.2參考案例2：中國催化劑領(lǐng)域的杰出科學(xué)家——閔恩澤院士135 參考文獻135 第12章凈水有道：光催化降解廢水中的物理化學(xué)原理與應(yīng)用探究137 12.1章節(jié)簡介137 12.2章節(jié)蘊含的思政元素分析138 12.2.1培養(yǎng)辯證思維能力138 12.2.2培養(yǎng)科學(xué)精神138 12.2.3教學(xué)中的思政結(jié)合點138 12.3教學(xué)設(shè)計139 12.3.1教學(xué)章節(jié)139 12.3.2教學(xué)目標139 12.3.3教學(xué)內(nèi)容分析140 12.3.4教學(xué)過程141 12.4課外思考題143 12.5教學(xué)評價143 12.6參考案例與思政融合144 12.6.1參考案例1：中國光催化領(lǐng)域的領(lǐng)軍科學(xué)家——付賢智院士144 12.6.2參考案例2：新型抗癌藥物研發(fā)與環(huán)境污染145 參考文獻146 第13章張弛有度：探究表面張力在生活中的應(yīng)用147 13.1章節(jié)簡介147 13.2章節(jié)蘊含的思政元素分析147 13.2.1提升思辨能力147 13.2.2激發(fā)創(chuàng)新精神148 13.2.3培育科學(xué)精神148 13.2.4塑造正確的價值觀148 13.2.5教學(xué)中的思政結(jié)合點148 13.3教學(xué)設(shè)計149 13.3.1教學(xué)章節(jié)149 13.3.2教學(xué)目標149 13.3.3教學(xué)內(nèi)容分析150 13.3.4教學(xué)過程151 13.4課外思考題154 13.5教學(xué)評價154 13.6參考案例與思政融合155 13.6.1參考案例1：表面張力在科研中的應(yīng)用155 13.6.2參考案例2：打破國外品牌在日用化學(xué)品中的壟斷——表面活性劑156 參考文獻156 第14章如膠似漆：膠體分散系統(tǒng)和大分子溶液157 14.1章節(jié)簡介157 14.2章節(jié)蘊含的思政元素分析157 14.2.1根植家國情懷157 14.2.2激發(fā)創(chuàng)新精神158 14.2.3培養(yǎng)科學(xué)精神158 14.2.4塑造正確的價值觀158 14.2.5教學(xué)中的思政結(jié)合點158 14.3教學(xué)設(shè)計159 14.3.1教學(xué)章節(jié)159 14.3.2教學(xué)目標160 14.3.3教學(xué)內(nèi)容分析160 14.3.4教學(xué)過程162 14.4課外思考題165 14.5教學(xué)評價166 14.6參考案例與思政融合166 14.6.1參考案例1：溶膠�材�膠法在科研中的應(yīng)用166 14.6.2參考案例2：環(huán)境保護——北方霧霾天氣的成因及防治措施166 14.6.3參考案例3：安全生產(chǎn)——預(yù)防煤礦工人患硅肺病及避免煤礦粉末爆炸167 參考文獻168 第15章相輔相成：探究潤濕吸附在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用169 15.1章節(jié)簡介169 15.2章節(jié)蘊含的思政元素分析169 15.2.1激發(fā)創(chuàng)新精神169 15.2.2培育科學(xué)精神170 15.2.3塑造正確的價值觀170 15.2.4教學(xué)中的思政結(jié)合點170 15.3教學(xué)設(shè)計171 15.3.1教學(xué)章節(jié)171 15.3.2教學(xué)目標171 15.3.3教學(xué)內(nèi)容分析171 15.3.4教學(xué)過程172 15.4課外思考題176 15.5教學(xué)評價176 15.6參考案例與思政融合177 15.6.1參考案例1：己醇在水面上的鋪展177 15.6.2參考案例2：傅鷹與潤濕熱測定固體粉末比表面的方法178 參考文獻178