本書基于�？碌脑捳Z理論及知識考古學(xué)方法進行研究后發(fā)現(xiàn)，在斷裂式不連續(xù)性的話語型中，大學(xué)教師教學(xué)話語型在教學(xué)目的、教學(xué)場域、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等結(jié)構(gòu)組成上表現(xiàn)出差異性。