本書作者喬治·休厄爾·鮑特韋爾(GeorgeSewallBoutwell)(1818—1905年)是美國教育領(lǐng)域的杰出作家，在本領(lǐng)域著述豐富，影響巨大。在本書中，鮑特韋爾將自己的從政經(jīng)歷與對教育改革的愿景交織在一起，對教育制度的演變及其社會影響進行了探討。作者主張建立一個既能促進道德成長，又能促進智力成長的教育制度，并

本書分為十個專題：河南省學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r研究、河南省義務(wù)教育發(fā)展?fàn)顩r研究、河南省高中階段教育發(fā)展?fàn)顩r研究、河南省高等教育發(fā)展?fàn)顩r研究、河南省職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r研究、河南省特殊教育發(fā)展?fàn)顩r研究、河南省民辦教育發(fā)展?fàn)顩r研究、幼小銜接問題研究、農(nóng)村教育政策問題研究、高等院校產(chǎn)學(xué)研問題研究等。

本書共包括總則、考試機構(gòu)、考試點、考務(wù)人員、考試方式、考務(wù)管理、監(jiān)督管理、附則等8章37個條款以及附件《考試點建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。

本書共分十二個部分：第一章梳理和評析我國義務(wù)教育學(xué)術(shù)研究發(fā)展歷程；第二章梳理和評析我國學(xué)術(shù)界對普及義務(wù)教育的基本理論、途徑、方法的相關(guān)研究與相關(guān)思想；第三章梳理和評析我國學(xué)術(shù)界關(guān)于義務(wù)教育公平、效率與均衡發(fā)展相關(guān)問題的研究與相關(guān)思想；第四章梳理和評析我國學(xué)術(shù)界關(guān)于提高義務(wù)教育培養(yǎng)質(zhì)量的綜合研究；第五章梳理和評析我國學(xué)術(shù)

本選題全面回顧了60年來西藏學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、高等教育以及特殊教育等不同階段教育的發(fā)展歷程，總結(jié)了新時代西藏教育強邊、教育數(shù)字化、教育援藏和鑄牢中華民族共同體意識教育的最新成果，展現(xiàn)了西藏教育取得的開創(chuàng)性成就和發(fā)生的翻天覆地的變化。

本書基于蘇州工業(yè)園區(qū)多年的數(shù)字化和智慧教育實踐，系統(tǒng)闡釋了蘇州工業(yè)園區(qū)智慧教育評價改革的系統(tǒng)架構(gòu)與實踐成果。包含智慧教育評價綜述、學(xué)校治理、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升、“教、學(xué)、評”一致性研究等內(nèi)容，由理論綜述到實踐案例，其中“教、學(xué)、評”一致性部分，又包括基于AI課堂觀察、質(zhì)量監(jiān)測和智慧作業(yè)的教學(xué)評價，以及基于S

本書圍繞“實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4：課程、教學(xué)與評價的新視角”這個主題具體展開，本期包括“編者按”、“觀點/爭鳴”、“專欄”等欄目。

本書收錄了湯賽南在江西師范大學(xué)附屬中學(xué)工作后期以及他在江西教育界所做的一些演講、報告、談話和撰寫的論文與隨筆。具體內(nèi)容包括：為社會文明、時代進步辦學(xué)；不要培養(yǎng)功利的下一代；發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，爭取更大光榮；全面推進學(xué)校新時期更高品質(zhì)的發(fā)展；成長在科學(xué)的大道上等。

本書分為世界召喚、創(chuàng)造幸福、知行合一、美好教育、家校融合、陌上花開六輯。具體內(nèi)容包括：真正的教師，真正的學(xué)校，真正地育人，育真正的人；學(xué)校和父母，應(yīng)著眼孩子的根本與長遠——不圖眼前,不將孩子視為交易品，今夜明日，柳暗花明——與2020年優(yōu)秀中考生及家長分享“國際化教育”看法；走向美好未來，上坡向陽，美好風(fēng)光等。

本書收錄了湯賽南擔(dān)任江西師范大學(xué)附屬中學(xué)校長期間(主要是1998-2007年)的演講文稿，完整論述了以責(zé)任為核心理念的附中文化，從教師、學(xué)生和社會等多角度闡述了“知感恩、明責(zé)任、勇進取”的價值觀養(yǎng)成體系的建立和實操辦法，以鮮活的教育實例展示了江西師范大學(xué)附屬中學(xué)之所以能夠崛起為江西基礎(chǔ)教育的一面旗幟的思想底氣和成功要訣