本書為學院課程思政案例叢書之一。本書精選出上海農(nóng)林職業(yè)技術學院第一批優(yōu)秀教學案例，按照融入思政元素的課程標準和課程思政教學設計與案例編訂成兩冊，上冊12篇，下冊16篇。學科涵蓋了公共基礎課程、農(nóng)林牧漁類課程、土木建筑類課程。上篇的課程標準在課程設計思路、教學目標、課程內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、課程思政資源等方面都融入了與課程相關

本書主要分為五章，第一章新質生產(chǎn)力背景下高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)的價值旨歸，第二章高職院�！半p師型”教師理論基礎，第三章高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)體系循證研究，第四章高職院�！半p師型”教師國際比較研究，第五章新質生產(chǎn)力背景下高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)體系研究。本書從高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)的歷史和現(xiàn)狀出發(fā)，運用訪談

本書選取了首批50家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設的典型案例，基本按照現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的總體情況、建設舉措及成效、創(chuàng)新點及特色、應用及推廣情況四個方面進行編排，集中展示其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升專業(yè)建設質量、開發(fā)校企合作課程、打造實習實訓基地、建設高水平教師隊伍、搭建產(chǎn)學研服務平臺、完善管理體制機制等方面的特色舉措和建設成效，力求客觀真

本書由七個部分組成：導論部分主要介紹本書的研究思路、研究方法，交代了研究背景，為后面內(nèi)容的理解做詳細的鋪墊。第一章介紹教育數(shù)字化轉型背景下高職學生人文素質教育現(xiàn)狀。介紹了教育數(shù)字化轉型背景下高職學生人文素質教育的相關內(nèi)涵，厘清本書中涉及的概念性的知識，分析了教育數(shù)字化轉型背景下高職學生人文素質存在的問題、產(chǎn)生的原因。第

本書主要考察20世紀80年代以來，英國政府基于職業(yè)教育對接科技發(fā)展趨勢和勞動力市場需求，在職業(yè)教育與勞動力市場之間的不同層面建立起對接機制，并引發(fā)職業(yè)資格制度、大學招生制度和課程結構的變革，為我國構建產(chǎn)教融合機制提供經(jīng)驗借鑒。本書主要考察20世紀80年代以來，英國政府基于職業(yè)教育對接科技發(fā)展趨勢和勞動力市場需求，在職業(yè)

本書以提升職業(yè)教育關鍵辦學能力為目標，在全面論述職業(yè)教育關鍵辦學能力提升的理論機理的基礎上，從以“產(chǎn)教融合”深化職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對接、打造高水平專業(yè)群建設、優(yōu)化職業(yè)教育教學資源建設、鍛造優(yōu)質“雙師型”師資隊伍、強化職業(yè)院校內(nèi)部治理水平、提升職業(yè)教育國際化發(fā)展能力、改善職業(yè)院校校園文化建設七個方面，多維度、立體式探討了提升

本書共七章。作者從高質量發(fā)展的市州級地方高職院校的成功經(jīng)驗中提煉歸納出了高質量發(fā)展路徑的起始、引領、布局和體系構建的規(guī)律，并提出了實現(xiàn)高質量發(fā)展的加強治理體系與治理能力建設、扎實有效開展思想政治教育、構建“三全育人”體系、以開放思維推進產(chǎn)教融合校企合作、構建高水平專業(yè)群、深入推進教育教學綜合改革、建立質量控制與質量保證

本書共分為五章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代職業(yè)教育治理概述、政府參與現(xiàn)代職業(yè)教育治理創(chuàng)新、現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作治理創(chuàng)新、行業(yè)協(xié)會參與現(xiàn)代職業(yè)教育治理創(chuàng)新、基于制度邏輯的職業(yè)教育治理創(chuàng)新。

本書從新時代的內(nèi)涵切入，梳理了高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史進程和理論基礎；剖析了高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的困境和高等職業(yè)教育高質量發(fā)展的影響因素；通過對文獻資料的搜集，整理選擇了德國、法國和澳大利亞以及我國江蘇省、浙江省寧波市的高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，作為參考借鑒。

職業(yè)教育培養(yǎng)什么人才、如何培養(yǎng)人才已經(jīng)成為深化職教內(nèi)涵建設、實現(xiàn)高質量發(fā)展的兩個元問題。新時代高素質職業(yè)人才的勞動技能選代朝向關鍵能力的提高，傳統(tǒng)的高職教育受到新挑戰(zhàn)。因此，探索高職學生關鍵能力培養(yǎng)的有效模式，成為時代的新命題與研究的新課題。本書創(chuàng)新性建構了高職學生關鍵能力培養(yǎng)的理論模型與實踐模式，并設計了基于產(chǎn)業(yè)學院