本書根據(jù)教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》編寫，是高等學(xué)校通識(shí)教育教材。本書分理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)兩篇，系統(tǒng)構(gòu)建了勞動(dòng)、勞動(dòng)教育，勞動(dòng)觀，勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神，勞動(dòng)知識(shí)與能力，勞動(dòng)保護(hù)等方面的理論知識(shí)體系，精心梳理了日常生活勞動(dòng)、專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)等方面的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。本書編寫注重可讀性，每章設(shè)置

本書是高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新教材。本書注重案例教學(xué)和活動(dòng)訓(xùn)練，將知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練緊密結(jié)合，內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生自我意識(shí)、大學(xué)生人格發(fā)展、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理、大學(xué)生人際交往心理、大學(xué)生戀愛心理、大學(xué)生擇業(yè)心理、大學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)與挫折承受、大學(xué)生常見心理問題應(yīng)對(duì)。每個(gè)專題

本教材以《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》以及2008年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教學(xué)大綱》為依據(jù)，立足中職生心理發(fā)展特點(diǎn)及一線工作實(shí)踐體驗(yàn)點(diǎn)，以活動(dòng)體驗(yàn)為主要內(nèi)容，將心理健康教育與職業(yè)生涯指導(dǎo)有機(jī)融合，從社會(huì)我、個(gè)體我、人際我、現(xiàn)實(shí)我、職業(yè)我、理想我等方面，對(duì)中職生的自我認(rèn)知、

本書是目前國(guó)際教育心理學(xué)領(lǐng)域中頗具代表性和影響力的教材，也是使用范圍廣泛、長(zhǎng)久暢銷的心理學(xué)教材之一。內(nèi)容深入淺出，不僅可以作為心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)學(xué)生考試的重要參考資料，也可以將教育心理學(xué)的研究和理念運(yùn)用于日常教學(xué)問題的解決，是大眾讀者了解教育心理學(xué)的上佳選擇。第15版繼續(xù)沿用以往的風(fēng)格，重視理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，且資料

本書是為落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的教育要求，針對(duì)職業(yè)院校開設(shè)勞動(dòng)教育必修課編寫的教材。全書既有勞動(dòng)理論知識(shí)也有勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，理論知識(shí)包括勞動(dòng)教育概述、弘揚(yáng)與踐行勞動(dòng)精神、提高勞動(dòng)技能、提升勞動(dòng)素養(yǎng)等內(nèi)容；實(shí)踐內(nèi)容包括日常生活勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐。 本書理論和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合

本冊(cè)核心科普知識(shí)共五章。**章為兒童青少年心理發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)，介紹了兒童青少年不同年齡段的心理發(fā)展特點(diǎn)、影響因素等；**章從孩子是如何學(xué)會(huì)說話的、性別認(rèn)同與性別角色的形成、依戀與分離、人格等方面介紹了兒童青少年的認(rèn)知與情感發(fā)展；第三章為神經(jīng)發(fā)育多樣性與神經(jīng)發(fā)育障礙，介紹了孤獨(dú)癥譜系障礙、多動(dòng)癥、抽動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)障礙、神經(jīng)發(fā)

面對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技、戰(zhàn)爭(zhēng)與生態(tài)相互交織帶來的全球性挑戰(zhàn)與不確定性，人類正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的文明范式轉(zhuǎn)變�！督處煹倪M(jìn)化》立足于過去四百年的全球社會(huì)變遷，指出教育作為社會(huì)變革的核心杠桿，同樣面臨根本性的范式轉(zhuǎn)變從培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向培育完整的人。推動(dòng)這一教育范式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于教師自身的心智進(jìn)化。為此，本書系統(tǒng)性地論述了教師心智轉(zhuǎn)

《學(xué)校心理健康教育》既是心理學(xué)（師范類）專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是教師教育類必修課程。本書通過闡述學(xué)校心理健康教育的基本理論與原理、組織與管理、課題研究，學(xué)習(xí)學(xué)生常見心理問題的識(shí)別與評(píng)估、個(gè)體心理咨詢和團(tuán)體心理輔導(dǎo)等技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、有效開展心理健康教育的能力和素養(yǎng)，熱愛學(xué)校心理健康教育事業(yè)的教育情懷，以及堅(jiān)定從事學(xué)校心理健

大學(xué)美育是以美學(xué)知識(shí)體系為依托，以自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科技美等審美形態(tài)為載體，提升大學(xué)生審美素養(yǎng)的過程�！洞髮W(xué)美育》主要從美育的性質(zhì)、特征、目標(biāo)和功能等方面進(jìn)行闡釋，依次論述自然美育、社會(huì)美育、藝術(shù)美育和科技美育的性質(zhì)、形態(tài)、特征及其價(jià)值。尤其注重以藝術(shù)美育為主體，全書以美術(shù)、建筑、攝影、音樂、舞蹈、書法、詩(shī)歌、小

厭學(xué)不是病，而是孩子在自我價(jià)值、校園生活、親子關(guān)系、社會(huì)期待等方面產(chǎn)生的心理層面的問題所導(dǎo)致的結(jié)果。本書精選了數(shù)十個(gè)具有代表性的案例，分析孩子厭學(xué)的深層原因，挖掘厭學(xué)背后的心理問題，并系統(tǒng)歸納多元的解決對(duì)策，旨在架起父母與孩子之間溝通的橋梁，讓愛與理解成為連接彼此的紐帶，幫助厭學(xué)的孩子重返校園，重拾自信，愛上學(xué)習(xí)，迎接