本書分為三個(gè)部分：第一個(gè)部分是第一章，主要是對(duì)幼兒園混齡教育的內(nèi)涵、基礎(chǔ)以及發(fā)展進(jìn)行概述。第二部分是第二至第五章，主要是在第一章的基礎(chǔ)上分析了幼兒園混齡教育的多種組織形式、幼兒園混齡教育的課程、幼兒園混齡教育活動(dòng)的開(kāi)展和組織、幼兒園混齡教育評(píng)價(jià)的實(shí)施等作為一種教育模式的基本要素及其實(shí)施要求。第三部分是最后兩章，分析了幼

本書是幼兒園課程生活化教研探索叢書之一，針對(duì)幼兒園課程生活化中的飲食教育，提出了做有溫度的幼兒園食育的教學(xué)主張。倡導(dǎo)有溫度的食育應(yīng)基于幼兒身心健康和需要，能引發(fā)幼兒自主參與且有豐富情感體驗(yàn)和適度挑戰(zhàn)性的，能激發(fā)幼兒享受美食幸福感。提出幼兒園食育應(yīng)實(shí)現(xiàn)幼兒從生理滿足、習(xí)慣養(yǎng)成到生活情意的兼達(dá)，并從日常餐點(diǎn)、專項(xiàng)活動(dòng)、環(huán)境

本書以北京市通州區(qū)花石匠幼兒園的悅·美課程實(shí)踐為藍(lán)本，深入探討師幼互動(dòng)在幼兒園教育中的重要作用。該園在實(shí)踐中形成了五悅六美課程體系悅即悅享·生活、悅玩·游戲、悅健·健康、悅探·科學(xué)、悅慧·數(shù)學(xué)；美即美境·環(huán)境、美德&mid

趣味識(shí)字象形記憶法1680字

上海閔行區(qū)依霖幼兒園，作為全國(guó)優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園、上海市一級(jí)園所、閔行區(qū)示范幼兒園及特色課程實(shí)踐基地，自2005年創(chuàng)辦以來(lái)，始終堅(jiān)持探索具有中國(guó)特色的家庭式常態(tài)化全混齡編班教育模式，為幼兒成長(zhǎng)構(gòu)建獨(dú)特而富有活力的教育生態(tài)。?本書以豐富精美的圖文，全景式呈現(xiàn)依霖幼兒園開(kāi)展的各類主題大活動(dòng)，從傳統(tǒng)節(jié)日的趣味探索到生活化實(shí)踐的深

本書精選了陶行知有關(guān)教育特別是兒童教育的論述，并結(jié)合當(dāng)下學(xué)前教育實(shí)踐進(jìn)行了解讀和詮釋，共包括七周的閱讀內(nèi)容。第一周，陶行知的教育信條與學(xué)校觀，主要學(xué)習(xí)他的十八條教育信條及相應(yīng)的教育觀點(diǎn);第二周，學(xué)習(xí)并理解陶行知經(jīng)典的生活即教育與社會(huì)即學(xué)校的教育理念;第三周，深入剖析陶行知行是知之始與教學(xué)做合一的教育主張;第四周，重點(diǎn)學(xué)

生活活動(dòng)是幼兒園一日生活的重要組成部分，既承擔(dān)保育功能，又具有教育價(jià)值。讓教育自然地融入生活，追求幼兒園教育的自然與無(wú)痕，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與生活的一體化是開(kāi)展幼兒園生活教育研修的核心價(jià)值追求。本書努力呈現(xiàn)教師在研修過(guò)程中從走近生活到走進(jìn)生活的真實(shí)歷程，分享關(guān)心關(guān)注幼兒生活的獨(dú)特價(jià)值、智慧捕捉一日生活的尋常時(shí)刻、積極構(gòu)建溫

本書是高等職業(yè)教育學(xué)前教育新業(yè)態(tài)系列教材中的一本，集理論與實(shí)踐于一體，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為標(biāo)準(zhǔn)，立足于專業(yè)技能教學(xué)、就業(yè)崗位需求和專業(yè)資格認(rèn)證三位一體理念編寫。本書共四個(gè)模塊，包括認(rèn)識(shí)與創(chuàng)建幼兒園班級(jí)、幼兒園班級(jí)的日常管理、家園社的溝通與合作和幼兒園不同階段典型工作管理，涵蓋幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園一日常規(guī)管理、班

讓教育回歸本真，讓孩子回歸自然，教育要順應(yīng)幼兒天性而不悖幼兒發(fā)展規(guī)律。兒童為自然之子，應(yīng)該生在自然、長(zhǎng)在自然，生活在城市的幼兒更應(yīng)該回歸自然。親自然教育課程是幫助幼兒親近自然的重要載體。本教材既有親自然教育的相關(guān)理論研究，又有相關(guān)的實(shí)踐探索，主要內(nèi)容包括幼兒園親自然教育的內(nèi)涵及價(jià)值，幼兒園親自然教育的學(xué)習(xí)理論，幼兒園親

幼兒園開(kāi)展紅色教育活動(dòng)是順應(yīng)時(shí)代的需要，也是紅色革命傳統(tǒng)教育的需要，具有重要的歷史意義和教育意義。北京市東城區(qū)春江幼兒園基于“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”這一指導(dǎo)思想，將多年開(kāi)展紅色教育課題研究成果整理成冊(cè)并出版《幼兒園紅色教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》一書。書中詳細(xì)闡述了紅色教育的基本概念、目的、意義