本書內(nèi)容嚴(yán)格按照印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往、成長和成才等方面可能遇到的主要心理問題和困惑，精心撰寫出心理健康概述、生命教育、自我意識(shí)、人格發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、人際交往、愛情與性心理、網(wǎng)絡(luò)心理、情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對和心理危機(jī)應(yīng)對等12章內(nèi)容。

在教育改革不斷深化、教育強(qiáng)國建設(shè)加速推進(jìn)的時(shí)代背景下，教育家精神的重要性日益凸顯，并對校長這一教育領(lǐng)軍群體的專業(yè)成長有著深遠(yuǎn)影響�！督逃�家精神賦能名校長專業(yè)成長》聚焦教育家精神對名校長專業(yè)成長的賦能作用，強(qiáng)調(diào)其是名校長專業(yè)成長的根本驅(qū)動(dòng)力。*先，《教育家精神賦能名校長專業(yè)成長》在能力素養(yǎng)方面，從政治、領(lǐng)導(dǎo)、教育、數(shù)字及

《教育家精神賦能卓越教師一體化成長》以教育家精神為邏輯主線，系統(tǒng)解構(gòu)卓越教師成長的全周期發(fā)展圖譜。《教育家精神賦能卓越教師一體化成長》闡述了本碩博一體化培養(yǎng)模式，涵蓋理論基礎(chǔ)、價(jià)值意蘊(yùn)等多方面內(nèi)容；聚焦師范人才向合格教師的轉(zhuǎn)變，揭示教育家精神在專業(yè)身份等多方面的賦能作用；著眼于從合格教師向骨干教師的躍升，闡述教育家精神

在強(qiáng)國強(qiáng)教強(qiáng)師背景下，《教育家精神與教師職業(yè)道德發(fā)展》深入剖析了以教育家精神引領(lǐng)教師職業(yè)道德發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理與多維指向。開篇指出教育家精神是教師職業(yè)道德發(fā)展的精神坐標(biāo)，是鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)的精神支撐，能推動(dòng)教師從“合格”走向“卓越”，助力高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)；接著從學(xué)理層面，探討教育家精神、教師倫理道德、教師職業(yè)道德發(fā)展三者間的

教育是開啟新世界的鑰匙，必須重視教育，特別是早期教育；教育在于馴養(yǎng)本能，而不是壓抑本能；教師應(yīng)該愛他的學(xué)生勝過愛他的國家或教會(huì)，否則他就不是一個(gè)稱職的教師；不過，教育工作者僅僅愛學(xué)生是不夠的，他必須對什么是卓越的人有正確的認(rèn)識(shí)……本書是著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主羅素對教育問題的思考

勞動(dòng)教育自新中國成立以來，就受到了黨和國家的高度重視，也對一代又一代年輕人產(chǎn)生了重大的影響。新時(shí)代的勞動(dòng)教育，如何適應(yīng)新形勢、開拓創(chuàng)新，是一個(gè)宏大的命題。在此背景下，上海市浦東新區(qū)實(shí)習(xí)學(xué)校作為30多年歷史的校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，編寫了這本教師專業(yè)發(fā)展文集。本書擬分如下幾部分：第一部分，理論探源，第二部分，實(shí)踐深思，第三部分

本書是名師李鎮(zhèn)西回顧自己四十余年從教生涯的教育散文隨筆集。全書分為情懷與智慧校園與社會(huì)守望與同行童心與青春四個(gè)板塊，文章包括《讓人們因我的存在而感到幸�！贰段依斫獾慕逃�家精神》《并不是每一個(gè)學(xué)生都喜歡我》《耿梅：學(xué)生教我當(dāng)老師》等。作者從親歷者的視角，敏銳地捕捉到自己四十余年教育教學(xué)工作中或溫暖、或遺憾的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以細(xì)

《國家教師發(fā)展報(bào)告（20232024年）教師待遇保障》包括三個(gè)部分。第一部分為教師隊(duì)伍建設(shè)年度進(jìn)展報(bào)告。基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描繪了20232024年各級(jí)各類教育教師隊(duì)伍建設(shè)的事業(yè)發(fā)展形勢和進(jìn)展，綜述了期間發(fā)生的重要事件、標(biāo)志性的政策舉措等，并對本年度學(xué)術(shù)界的研究成果、觀點(diǎn)做了綜述。第二部分為教師地位待遇研究主報(bào)告，基于調(diào)查數(shù)據(jù)

本書系統(tǒng)闡述了中小學(xué)人工智能教育的時(shí)代機(jī)遇、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，主要內(nèi)容涵蓋中小學(xué)教師應(yīng)掌握的人工智能基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)理論與方法、課程設(shè)計(jì)原則及各學(xué)段典型課程案例（含生成式人工智能主題案例）。在此基礎(chǔ)上，本書闡述了中小學(xué)人工智能教育與《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的融合方案，并提供了可落地

本書是一本面向大學(xué)生的美育教材，旨在提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教材結(jié)合湖北商貿(mào)學(xué)院學(xué)生的學(xué)情，通過創(chuàng)新性地融入BOPPS教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)理念和方法。教材內(nèi)容涵蓋美育的核心價(jià)值、基礎(chǔ)知識(shí)、融合實(shí)踐和當(dāng)代審美思維提升等方面，并展望了美育的未來發(fā)展趨勢。教材首先探討了自媒體時(shí)代下藝術(shù)與美育的新航向，分析自媒體對藝術(shù)普及和