本書共分為十章，包括職業(yè)生涯規(guī)劃導論、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法與步驟、價值觀探索、興趣探索、性格探索、能力探索、職業(yè)探索、職業(yè)生涯決策與目標、職業(yè)生涯規(guī)劃的行動與調(diào)整十個方面，全面覆蓋大學生職業(yè)生涯規(guī)劃所需的核心知識和關(guān)鍵技能。每個章節(jié)不僅提供詳實的理論知識，還結(jié)合真實案例進行分析和互動，力求實現(xiàn)理論與

本書為湖南省高職院校單獨招生考試綜合素質(zhì)項目的復習試卷，由擁有自命題權(quán)的單獨招生學校組織十幾家學校參與編寫。本書依據(jù)湖南省高職各校單招考試大綱編寫，內(nèi)容和考點全面，命題精準度高。采用專項卷和綜合卷結(jié)合的形式，先進行專項練習，后模擬考試的遞進方式助力考生備考。本書配有二維碼，附答案詳解，并每年進行時事更新。本書主要作為平

本書系統(tǒng)闡述職業(yè)教育性質(zhì)，細致梳理其從萌芽到逐步成熟的發(fā)展歷程。廣泛研究全球多元職業(yè)教育模式，從中提煉寶貴經(jīng)驗。著重指出我國職業(yè)教育于專業(yè)構(gòu)建上需契合本土產(chǎn)業(yè)需求，資源挖掘應立足本土特色，機制塑造要適應本土環(huán)境。深度剖析其在本土進程中的調(diào)適策略與創(chuàng)新方向，例如如何將新興科技與傳統(tǒng)職業(yè)技能相融合，推動課程內(nèi)容更新與教學方

本書聚焦人工智能時代高職專業(yè)建設，具有鮮明的時代性和實踐價值。一是問題導向明確。立足國家產(chǎn)業(yè)升級與職教改革需求，緊扣“AI驅(qū)動專業(yè)轉(zhuǎn)型”核心矛盾，直面高職院校在技術(shù)變革中的適應性挑戰(zhàn)。二是應用價值突出。通過國內(nèi)外案例分析，提煉產(chǎn)教對接、師資建設等對策，為區(qū)域職教規(guī)劃提供直接參考。書中5類訪談提綱(附件1-5)深度覆蓋校

本書以六章三十節(jié)的篇幅，系統(tǒng)梳理了學校在糧食行業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、產(chǎn)教融合、社會服務等領域的探索與實踐。通過“生于百谷”“墾荒拓新”“守本達商”等歷史階段的提煉，凸顯了學�！盀榧Z而立、因糧而興”的辦學特色，展現(xiàn)了“明德立信”校訓引領下的職教創(chuàng)新之路。書中收錄珍貴檔案照片、歷任師生名錄及重大事件年表。

本書立足高職院校安全管理實踐，以系統(tǒng)性視角構(gòu)建科學管理體系。從明晰安全管理概念與目標切入，依據(jù)科學原則搭建理論框架。

本書專注于“高職院校輔導員與專業(yè)課教師協(xié)同育人研究”，深入探討協(xié)同育人的理論基礎，通過調(diào)研和案例分析揭示其現(xiàn)狀、存在的問題及其成因，并提出構(gòu)建協(xié)同育人機制的原則與方法。同時，本書結(jié)合實際案例，探索實施策略，并討論創(chuàng)新路徑與未來的發(fā)展趨勢。

本書稿分為8章，探討了該校如何通過頂層設計、創(chuàng)新教學改革和人才培養(yǎng)，實施產(chǎn)教融合、信息化建設，聚焦“上海北外灘、都市新座標”建設、服務虹口區(qū)、上海市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和長三角一體化國家發(fā)展戰(zhàn)略形成專業(yè)群和多個部市級發(fā)展平臺，如何形成以該校本部、上海虹口開放大學、上海南湖新型技師學院“三位一體”辦學格局，以及構(gòu)建“一個主體、兩

本書闡述了產(chǎn)教融合園的研究背景、生成邏輯、組織架構(gòu)、機制創(chuàng)新及運行成效等，以探索全新的“需求帶動、多元聯(lián)動、項目驅(qū)動”的“產(chǎn)教融合園”育人模式。

本書進行研究綜述的基礎上，立足于職業(yè)教育項目課程的實踐，系統(tǒng)研究文獻中以及實際中項目課程實施的情況，特別關(guān)注職業(yè)教育項目課程評價現(xiàn)狀及存在的問題，注意定性及定量方法在項目評價中的應用，聚集于專業(yè)教育項目課程開發(fā)評價、項目課程培養(yǎng)目標評價、項目課程內(nèi)容評價、項目課程教學過程評價。評價最主要的是評價結(jié)果的利用，針對項目課程