本書分為九章，主要內(nèi)容包括：先秦至隋唐時(shí)期的教育奠基、宋元時(shí)期的教育勃興、明清時(shí)期地方教育的發(fā)展、新式教育在江蘇的揭幕、清末新政時(shí)期江蘇新式教育的曲折發(fā)展、從南京臨時(shí)政府到北京政府前期江蘇教育的變革、北京政府后期江蘇教育的發(fā)展等。

本建議書以習(xí)近平總書記關(guān)于文明互鑒的教育理念為基礎(chǔ)，在總結(jié)國(guó)家各項(xiàng)教育政策以及武漢經(jīng)開區(qū)各學(xué)校實(shí)踐的基礎(chǔ)上精心編撰而成。通過(guò)對(duì)國(guó)家的國(guó)際理解政策以及新課標(biāo)的解讀，本書為學(xué)校如何發(fā)展跨學(xué)科、跨文化的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)以促進(jìn)學(xué)生的國(guó)際視野、跨文化交流能力和全球意識(shí)提供了政策解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)的建議，同時(shí)附有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法

本書系中共湖南省委原常委、省紀(jì)委原書記許云昭在擔(dān)任湖南省教育基金會(huì)理事長(zhǎng)期間相關(guān)講話稿的合集。書稿立足湖南教育事業(yè)發(fā)展，從教育基金會(huì)角度切入，探尋教育基金會(huì)用什么樣的方式服務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，闡述了湖南全省教育基金會(huì)的發(fā)展歷史、發(fā)展進(jìn)程、發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展方向，涉及鄉(xiāng)村教育、教育強(qiáng)省建設(shè)、公益慈善轉(zhuǎn)型、慈善事業(yè)發(fā)展等方

本書基于正規(guī)學(xué)習(xí)、非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)三個(gè)橫向維度，以及學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、途徑、時(shí)間、地點(diǎn)和評(píng)價(jià)六個(gè)縱向維度對(duì)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求變化進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)，在需求預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，從教育實(shí)施體制和教育管理體制兩個(gè)縱向?qū)蛹?jí)，以及機(jī)構(gòu)和制度兩個(gè)體制內(nèi)部構(gòu)成要素，進(jìn)一步研究教育體制改革供給應(yīng)如何全面服務(wù)于民眾動(dòng)態(tài)變化的學(xué)習(xí)需求，為全

本書是為進(jìn)一步促進(jìn)金牛區(qū)教育事業(yè)改革發(fā)展，加快建成“全國(guó)一流教育強(qiáng)區(qū)”，辦好人民滿意的金牛教育，為建設(shè)教育強(qiáng)省提供歷史借鑒和智庫(kù)支持，貫徹落實(shí)《成都市地方志編纂委員會(huì)辦公室成都市教育局關(guān)于進(jìn)一步做好成都教育志鑒編纂工作的通知》(成地志辦函〔2023〕2號(hào))要求而編寫，全面反映2023——2024年度成都市金牛區(qū)教育戰(zhàn)線

本書將從青白江教育高質(zhì)量發(fā)展的背景、“三名”工程推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的設(shè)計(jì)和實(shí)踐、名校長(zhǎng)培育的策略和路徑、名師成長(zhǎng)的策略和路徑、名校建設(shè)的探索和實(shí)踐以及“三名”工程的評(píng)價(jià)與運(yùn)用六個(gè)方面展開論述，給出具體的舉措。

本書所收錄的文章以2023年1-12月為時(shí)限，分為綜論篇、區(qū)域教育篇、專題研究篇與教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)篇等四個(gè)部分。本書是深圳市教育局主管、由深圳市教育科學(xué)研究院主編的重要學(xué)術(shù)著作，它充分反映深圳教育年度改革與發(fā)展成果，客觀分析研究深圳教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出深圳教育改革與發(fā)展的對(duì)策和建議。本書力圖突出學(xué)術(shù)性、綜合性、史

本書稿試圖突破以往靜態(tài)化的研究視角和敘述性的研究方法，以一種發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)視角，采用比較的方法，對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，從指導(dǎo)思想、課程、教學(xué)、學(xué)校管理等維度探究帕克教育思想與實(shí)踐從昆西實(shí)驗(yàn)到庫(kù)克實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。

叢書擬選取新中國(guó)70年歷史中為教育默默做出貢獻(xiàn)的一些特殊教師群體，包括知青教師、子弟學(xué)校教師、邊境學(xué)校教師、外派海外教師、支教教師、中師教師、教研員等，搜集和整理這些教師群體形成的特定歷史時(shí)代背景，群體來(lái)源、身份構(gòu)成、人員規(guī)模，群體特征，對(duì)社會(huì)、對(duì)教育的特殊貢獻(xiàn)、影響及其特定歷史意義等。就該樣本選擇、調(diào)查方式、特別案例

《全景圖說(shuō)中國(guó)文明：我們的學(xué)�！分v述了中國(guó)學(xué)校從古至今的發(fā)展與演變。從夏朝序校的設(shè)立到商朝的占卜上學(xué)，再到西周官辦學(xué)校的興起，教育體系逐漸形成。春秋戰(zhàn)國(guó)私學(xué)興起，秦朝重視法律教育，漢朝太學(xué)開官辦高等教育之先河。魏晉南北朝，教育在動(dòng)蕩中堅(jiān)守。隋朝首創(chuàng)科舉制度。唐宋時(shí)期，書院發(fā)達(dá)，大師輩出。元朝農(nóng)民學(xué)校，明朝武學(xué)，各具風(fēng)采