20世紀90年代末以來，我國持續(xù)推進農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，“村小”和教學(xué)點數(shù)量隨之顯著減少。林鎮(zhèn)，一個黔北小鎮(zhèn)，正是這一變遷的縮影：其學(xué)校格局從“一村一�！毖杆俎D(zhuǎn)向“一鎮(zhèn)一校”，越來越多的農(nóng)村兒童離開村莊，前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城上學(xué)。這一切是如何發(fā)生的？新的教育格局又將如何重塑農(nóng)村兒童的教育經(jīng)驗并影響村落社區(qū)的當下與未來？本書以林

本書主要內(nèi)容為2023-2024年間上海在終身教育領(lǐng)域的重大進展和貢獻，尤其關(guān)注在新征程上形成的新常態(tài)、面向新目標的新探索、新突破方面，介紹上海終身教育事業(yè)是如何主動對接教育強國和上海建設(shè)世界一流教育之城新目標的。旨在全面展示上海在終身教育領(lǐng)域的重大進展和貢獻，特別是在教育強國和世界一流教育之城建設(shè)目標下的新常態(tài)、新探

本書主要闡述在當代背景下鄉(xiāng)村學(xué)校評估的理論基礎(chǔ)、具體模式、途徑、方法等等。新時代中國特色社會主義是當代鄉(xiāng)村學(xué)校評估的重要背景，在經(jīng)濟社會發(fā)展的宏觀思考下，國家提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，明確了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的新目標、新要求；由此審視當前我國義務(wù)教育的新階段，在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展的過程中，鄉(xiāng)村教育所面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，以及

終身學(xué)習(xí)在推動人們的生活發(fā)生各種變化上面具有很大的潛力，而這些變化正是實現(xiàn)未來人類可持續(xù)發(fā)展所必需的。世界上許多國家都將教育和終身學(xué)習(xí)作為可持續(xù)發(fā)展的重要驅(qū)動力，我國也高度重視終身學(xué)習(xí)的開展，然而傳統(tǒng)的教育管理方式已經(jīng)不能有效推動終身學(xué)習(xí)的發(fā)展，這就需要我們建立一種新的體制機制，在這方面世界上一些主要發(fā)達國家在開展終身

終身教育以推動個體發(fā)展、社會和諧和人類共同發(fā)展為核心宗旨，在深刻影響著世界各國的教育變革。本書試圖以“人類命運共同體”理念，為終身教育發(fā)展賦予新的價值維度和時代使命，既以追求共同利益作為終身教育之理念追尋，又以達成利益共同體作為終身教育之體系建構(gòu)目標，系統(tǒng)梳理了終身教育的發(fā)展歷程以及全球范圍內(nèi)的實踐案例，重點剖析了美國

本書不僅闡釋了人工智能賦能教育公平化、個性化、終身化的核心邏輯，明確了智能教育時代的學(xué)習(xí)目標重構(gòu)與知識生產(chǎn)范式變革，還深入探討人工智能驅(qū)動下課程體系重構(gòu)、學(xué)習(xí)場景創(chuàng)新、評估體系智能化等關(guān)鍵路徑，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新實踐策略。

本書主要內(nèi)容共八章。第一章緒論；第二章文獻綜述與相關(guān)理論基礎(chǔ)；第三章涼山州鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀分析；第四章涼山州鄉(xiāng)村教育困境及原因分析；第五章涼山州鄉(xiāng)村教育的實踐探索與啟示；第六章國際教育經(jīng)驗對涼山鄉(xiāng)村教育振興的啟示；第七章涼山州鄉(xiāng)村教育發(fā)展路徑；第八章涼山州鄉(xiāng)村教育展望。

本書內(nèi)容包括：如何開展中國社會學(xué)的教育研究；《中國農(nóng)村教育發(fā)展的區(qū)域差異：24縣調(diào)查》導(dǎo)言；高明市教育發(fā)展情況調(diào)查；電白縣教育調(diào)查報告；《中國農(nóng)村教育問題研究》導(dǎo)言；我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的經(jīng)費問題等。

本書稿聚焦于我國西部地區(qū)的鄉(xiāng)村教育，從微觀視角揭示自十九大以來鄉(xiāng)村教育治理面臨的困境。選取烏蒙山地區(qū)、六盤水地區(qū)等連片特困地區(qū)以及部分欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)村教育作為研究對象，通過對教育治理理論學(xué)術(shù)史和鄉(xiāng)村教育治理經(jīng)驗的梳理總結(jié)，運用治理理論視角，對鄉(xiāng)村教育治理問題和困境進行理論和實證研究，提出新時期西部地區(qū)鄉(xiāng)村教育新時期治理

本書系統(tǒng)闡述了鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵,并對鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀、影響因素進行了分析,基于多元主體視角提出了鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體策略,并從實踐視角提出了鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的具體路徑,介紹了區(qū)域鄉(xiāng)村教育數(shù)字化與個案鄉(xiāng)村學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的案例,以期為鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供借鑒。