本書主要介紹2024年江蘇省學科建設概況、學位發(fā)展概況、研究生教育概況、雙一流和高水平大學建設概況等現(xiàn)狀、問題；遴選江蘇各研究生培養(yǎng)單位2024年在研究生教育方面具有特色的實踐案例；從江蘇省研究生教育的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，深入分析研究生教育質(zhì)量，對研究生生源質(zhì)量、師資結構、培養(yǎng)模式、質(zhì)量保障、就業(yè)吻合度等方面提出進一步建議和

本書結合新工科建設對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新要求，并充分利用河南理工大學地礦學科百年老校的辦學特色和優(yōu)勢，精選采礦學、礦山壓力與巖層控制、礦井通風與安全、井巷工程、環(huán)境監(jiān)測、構造地質(zhì)學、煤地質(zhì)學、古生物地層學、瓦斯地質(zhì)學等9門地礦專業(yè)核心課程和40個教學案例，從政治認同、文化自信、公民品格、法治意識、家國情懷、科學精神、全球

本書從許美德（RuthHayhoe）教育思想形成的時代背景出發(fā)，從理論與實踐兩個方面系統(tǒng)總結許美德在研究和推介中國文化、中國大學和中國教育家精神方面所作的努力，為我們充分理解和領悟許美德對中國高等教育的研究、進一步打開探索中國大學發(fā)展之道的視野提供參考。

本書嘗試將教育戲劇引入高校價值教育領域，基于清華大學文化素質(zhì)核心課程“大學精神之源流”與“學術之道”小班研討課三個學期的實踐以及后續(xù)的精進反思，探索了一種面向高校價值教育的新型教學模式，對該模式的邏輯起點、演進樣態(tài)、運行機制、發(fā)展方向等進行了介紹，提出了教育戲劇應用于高校價值教育的三種路徑：“多元的習式”“行動的劇場”

本書聚焦于學校課程建設的核心要素與成果，深入剖析一流本科課程在教學內(nèi)容改革、教學條件建設、教學方法與手段創(chuàng)新等方面的實踐經(jīng)驗。

本書聚焦思政課教學改革的核心方向，從近平總書記重要論述融入思政課教學的路徑、多元文化理論與思政課教學的深度耦合、思政課教學模式的創(chuàng)新實踐探索，以及人工智能賦能思政課守正創(chuàng)新等方面，全方位呈現(xiàn)新時代思政課建設的理論思考與實踐成果。

本書從理念原則出發(fā),深入剖析大中小學思政課一體化建設的價值、挑戰(zhàn)、理論邏輯等。在教育內(nèi)容上,探索愛國主義教育、法治教育等多方面一體化路徑;教育實踐方面,思考勞動教育一體化及創(chuàng)新實踐育人形式;教學方法聚焦不同學段銜接;教師隊伍探討一體化建設、專業(yè)化培養(yǎng)及協(xié)同備課等。

本書結合作者自身40年的教育實踐,深入探析教育的本質(zhì)和目標,落實立德樹人根本任務,構建“三全育人”與“五育并舉”融合育人體系,培養(yǎng)全面發(fā)展的人、具有創(chuàng)新精神和社會責任感的人才;強調(diào)教育不僅是知識的傳授,更是思維方式、價值觀和人格的塑造;如何引導師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,進行合理的職業(yè)規(guī)劃和人生選擇;講述大學

本書圍繞高考綜合改革試點中學生選科及發(fā)展變化,在對典型學校和學生進行調(diào)研和追蹤的基礎上,分析試點省市學生選科的主要特點、影響因素和存在問題,并就國內(nèi)外高考科目設置和選擇進行比較,剖析選課的實質(zhì)和意義,進而提出建立和完善我國學生選科制度的建議。本書以高考綜合改革為背景,揭示試點省市普通高中學生選科的基本特點,為建立健全選

"本書是中國（不含港澳臺地區(qū)）第一幅全面描繪改革開放40年學位制度的歷史畫卷，呈現(xiàn)了改革開放40年中國學位與研究生教育恢復、建立與發(fā)展的歷程，展現(xiàn)了改革開放40年中國學位與研究生教育取得的矚目成就，展望了未來中國學位與研究生教育發(fā)展的趨勢。全書共七章，重點圍繞中國學位制度的產(chǎn)生、恢復和發(fā)展，學位與研究生教育管理體系的建