本書研究兒童教育權(quán)讓渡的動態(tài)過程中家庭教育權(quán)的權(quán)責邊界和家庭教育權(quán)與學(xué)校教育權(quán)以及國家教育權(quán)的責權(quán)統(tǒng)一，回應(yīng)中國式現(xiàn)代化背景下家庭教育權(quán)的理想形態(tài)。研究內(nèi)容主要包含如下四部分：第一部分主要說明選題原因及研究意義、界定相關(guān)概念、概述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、說明本研究的研究方法及研究思路、可能的創(chuàng)新點及寫作難點。第二部分主要用文獻

本書是在作者博士論文的基礎(chǔ)上修改而成。本書綜合文化資本理論和社會轉(zhuǎn)型理論，考察我國第一代大學(xué)生代內(nèi)教育幫扶的現(xiàn)狀與影響，以期深挖長期蟄伏于我國歷史積淀中的兄姐幫扶弟妹的“家”文化傳統(tǒng)與教育實踐，由此擴展文化資本理論的范疇，擴充第一代大學(xué)生發(fā)展的外延。研究發(fā)現(xiàn)，第一代大學(xué)生代內(nèi)教育幫扶現(xiàn)象在我國多子女家庭中非常普遍，第一

作者對斯坦福大學(xué)過去五十年里知名的比較教育學(xué)者以及經(jīng)濟學(xué)者、社會學(xué)者展開訪談，讓這些重要理論的創(chuàng)建者去闡述理論發(fā)展。本書按照時間順序?qū)λ固垢４髮W(xué)國際與比較教育的重要研究成果進行分析，并將這些研究成果置于其歷史背景下，充分考察了這些比較教育的研究成果與其產(chǎn)生的經(jīng)濟和政治環(huán)境之間的關(guān)系。本書以斯坦福大學(xué)為線索，展現(xiàn)了二戰(zhàn)后

本書遵循教育部《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標準（2020年版）》編寫，緊扣“學(xué)科核心素養(yǎng)”和“課程目標”要求，以“基礎(chǔ)模塊”為主，兼顧“拓展模塊”。本書旨在通過深入探討中職美育的基本理論和藝術(shù)鑒賞方法，落實立德樹人根本任務(wù)，以美育人、以文化人。全書共分為十一個單元，內(nèi)容涵蓋了美育的基礎(chǔ)理論以及多藝術(shù)門類的鑒賞知識。第一、二單

本書立足新時代高校美育核心目標，緊扣“以美育人、以文化人”理念，系統(tǒng)構(gòu)建大學(xué)生審美素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)體系。全書分為七大模塊，包括美育初體驗、自然之美、靜態(tài)藝術(shù)之美、韻律之美、光影之美、匠藝之美、科技之美。本書著重突出“體驗式學(xué)習(xí)”，設(shè)置情境化任務(wù)、延伸閱讀、知識拓展等，強調(diào)審美判斷力與創(chuàng)新思維協(xié)同發(fā)展，并配有數(shù)字化教學(xué)

本書深入剖析教育家精神對名班主任專業(yè)發(fā)展的多維度賦能。開篇點明教育家精神為名班主任專業(yè)成長帶來新機遇，提供價值指引，是推動其專業(yè)素養(yǎng)提升與應(yīng)對教育挑戰(zhàn)的核心動力。隨后，從專業(yè)認知、職業(yè)情感、專業(yè)知識、專業(yè)能力四大維度展開論述。專業(yè)認知上，引領(lǐng)名班主任更新育人理念、優(yōu)化管理思維等；職業(yè)情感方面，促進職業(yè)認同感等提升；專業(yè)

本書著眼于馬克思主義勞動觀塑造和勞動能力、勞動習(xí)慣培養(yǎng),從認知深化、文化熏陶、精神培育、技能實踐四個方面進行分析和探究。本書分四篇十一個模塊,講授了勞動與勞動觀、勞動與青年大學(xué)生成長、中國勞動文化發(fā)展等內(nèi)容,以及勞模精神、勞動精神、工匠精神的深刻內(nèi)涵與培育途徑從日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三個維度設(shè)計了勞動實踐項

專著，本書內(nèi)容主要包括論證式學(xué)習(xí)的起源、論證式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、論證式學(xué)習(xí)的教學(xué)支架、論證式學(xué)習(xí)的實踐案例、論證式學(xué)習(xí)的教學(xué)成效、論證式學(xué)習(xí)的認知機理等章節(jié)。從教育哲學(xué)談?wù)撟C式學(xué)習(xí)的起源，從皮亞杰的認知發(fā)展理論、維果斯基的社會文化理論、恩格斯特羅姆的拓展學(xué)習(xí)理論、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論等角度出發(fā)，談?wù)撟C式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。從

教材，《大學(xué)生心理健康（數(shù)字融合版）》緊扣新時代大學(xué)生心理發(fā)展需求，系統(tǒng)構(gòu)建涵蓋心理健康、自我認知、情緒情感、人際交往、戀愛與性、學(xué)習(xí)考試、挫折應(yīng)對及危機干預(yù)八大模塊的知識體系。全書融合理論闡釋與實用工具，結(jié)合心理故事、心理訓(xùn)練等板塊，引導(dǎo)學(xué)生掌握認知行為療法、正念訓(xùn)練等科學(xué)方法，切實增強心理韌性。 本書立足當代大學(xué)

本書以積極心理學(xué)為指導(dǎo)思想，結(jié)合成人學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展特點與實際需求，系統(tǒng)闡述了心理健康的基本原理與調(diào)適方法。內(nèi)容涵蓋心理健康導(dǎo)論、自我認知、情緒管理、人格發(fā)展、人際交往、健康生活方式、壓力應(yīng)對、心理危機干預(yù)、生涯規(guī)劃等9個專題。全書采用教輔一體的章節(jié)設(shè)計，既有深入淺出的理論分析，也有真實生動的案例介紹和明確具體的行動指