本書以高三學(xué)生為核心讀者群，以高一高二學(xué)生為次要讀者群。是一線重點高中資深語文教師鄧榕十余年作文提分經(jīng)驗積累總結(jié)，經(jīng)學(xué)生瘋傳驗證提分切實有效。本書內(nèi)容立足于新高考新教材，緊跟新高考作文命題特點，既深入結(jié)合課文拆解框架公式，逐一示范演練，又從大量課外閱讀實踐中總結(jié)或原創(chuàng)提分公式和范例運用，高效解決學(xué)生高考作文提分過程中遇

本書是作者從事教輔類圖書寫作二十年來一種全新的編寫思路。幾何是高中數(shù)學(xué)的核心專題之一,充分呈現(xiàn)最重要的核心通識通解。這四十五講立足基礎(chǔ)，階梯上升,體現(xiàn)核心素養(yǎng),注重能力提升,以“怎樣解題”為切入點,點面結(jié)合、深入淺出,題型精析1-3道,易錯警示1-2道、難題攻略1道、舉一反三1-3道。

《超級學(xué)習(xí)者》是一本記錄普通人非凡蛻變的真實故事集。書中的人物并非天賦異稟，他們可能是困在銀行柜臺十年如一日仍不忘提升自我的職場人，也可能是在創(chuàng)業(yè)崩盤的廢墟中重新站起、學(xué)會擔當?shù)膭?chuàng)業(yè)者。他們用行動共同詮釋了一個核心信念：“持續(xù)行動，刻意學(xué)習(xí)”。這本書揭開了“超級學(xué)習(xí)”的真相：它不是一道分隔天才與普通人的天塹，而是一條每

《“課程育人”視域下的單元整體教學(xué)實踐探索》是關(guān)于“課程育人”視角下的單元整體教學(xué)實踐研究。分為上下兩篇，上篇解讀關(guān)鍵問題，包括大單元教學(xué)的概念、實施策略和保障措施；下篇提供典型案例分析。書稿強調(diào)新課標倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)和教學(xué)方式變革，明確大單元教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵要素，如精準制定學(xué)習(xí)目標、整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)情境等。通過案例

圍繞“高校臨床教師教學(xué)勝任力的內(nèi)涵是什么”這一核心問題，本研究以臨床教師教育觀為中心，以馬扎諾教育目標分類理論、勝任力冰山模型和佐藤學(xué)的“學(xué)習(xí)的三位一體理論”為理論基礎(chǔ)，采用“順序探究型”混合研究，將模型的構(gòu)建過程分為層層遞進的三個主要階段：第一階段為通過臨床教師教學(xué)勝任力模型的質(zhì)性建構(gòu)，使模型具有專家效度；第二階段通

大學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體。面對日益嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，積極鼓勵高校畢業(yè)生開展自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅有利于高校畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)，也有利于維護社會穩(wěn)定和促進經(jīng)濟發(fā)展。本書基于北京大學(xué)教育學(xué)院“高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”課題組2011至2019年期間的全國性抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，運用計量回歸的方法，輔之以對高校畢業(yè)生

當前，大學(xué)生在就業(yè)時會遭遇“第一學(xué)歷歧視”，即用人單位要求應(yīng)聘者為985或211高校畢業(yè)生，否則不予考慮。“第一學(xué)歷歧視”之所以存在，其中一個非常重要的原因是人們存在勝任力學(xué)校污名，即認為非985、211高校大學(xué)生工作勝任力不如985、211高校大學(xué)生，985、211高校大學(xué)生工作勝任力強，而非985、211高校大學(xué)生

本書構(gòu)建了一個“理念—原則—實踐”三位一體的賦能體系。它源于作者的理論積淀與實踐探索，并精準回應(yīng)了一線教師的真實需求。全書首先提出了AI賦能的理念與教師AI素養(yǎng)的框架和提升路徑；接著解鎖了以DeepSeek為代表的生成式AI的核心能力與提示詞工程；隨后深入探討了AI作為教學(xué)創(chuàng)新的“協(xié)同伙伴”，如何融入教學(xué)全流程，聚焦“

校長是學(xué)校教育的靈魂和關(guān)鍵人物，而課程與教學(xué)是校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心。校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、特征、主要任務(wù)是什么？校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力如何養(yǎng)成與提升？校長怎樣高效抓教學(xué)管理，怎樣有效抓教研，怎樣具體指導(dǎo)科研，怎樣精心助推隊伍建設(shè)？……本書從提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的角度切入，從校長關(guān)注和困惑的教學(xué)工作中精選出15個主題，分享了校長提升教

本書旨在探討蘇格蘭地區(qū)的教育、文化和融合相關(guān)的問題，介紹其政策和實踐，共分為六個章節(jié)。第一章介紹了蘇格蘭小學(xué)教育概況，介紹其較為均質(zhì)的特點。第二章從政策知識視角分析了蘇格蘭小學(xué)融合教育政策，梳理了其在政策執(zhí)行上如何運用政策知識。第三章介紹了蘇格蘭兒童的閱讀環(huán)境和場景，呈現(xiàn)了蘇格蘭針對兒童的公共文化環(huán)境的基本樣貌。第四章