本書(shū)是河北省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“幼兒園學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)系列游戲創(chuàng)新實(shí)踐與研究”成果。書(shū)中通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，將生活區(qū)系列游戲活動(dòng)分為物品整理、生活自理、精細(xì)動(dòng)作、工具使用，讓幼兒可以親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作，培養(yǎng)其生活能力。

本書(shū)深入考察了兒童外語(yǔ)詞匯的加工過(guò)程、模式和機(jī)制。通過(guò)分析學(xué)習(xí)者特征和詞匯特征，識(shí)別出影響加工延遲的關(guān)鍵因素，并探討了兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯加工模式及其潛在影響因素。研究對(duì)象為小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，他們參與了英語(yǔ)圖片命名、漢英翻譯和英語(yǔ)水平測(cè)試等任務(wù)。數(shù)據(jù)主要采用了多元線性回歸和結(jié)構(gòu)方程模型分析。

本書(shū)在明晰數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi)涵、經(jīng)驗(yàn)價(jià)值的基礎(chǔ)上，將理論探索、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與案例分析相結(jié)合，重點(diǎn)介紹了數(shù)學(xué)區(qū)的空間規(guī)劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、規(guī)則制定、標(biāo)識(shí)設(shè)置、材料投放、活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)，以及數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)與其他活動(dòng)的融合等內(nèi)容，涵蓋了不同年齡段幼兒數(shù)學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)的全要素，充分體現(xiàn)了“源于經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)由經(jīng)驗(yàn)、為了經(jīng)驗(yàn)，指向幼兒經(jīng)驗(yàn)”的課程理念。

本書(shū)共包括五個(gè)部分：第一部分是幼兒園公共區(qū)域活動(dòng)概述；第二部分的內(nèi)容是圍繞幼兒園公共區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)的；第三部分的內(nèi)容是關(guān)于幼兒園公共區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)；第四部分是幼兒園公共區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值發(fā)現(xiàn)；第五部分是在現(xiàn)有幼兒園公共區(qū)域?qū)嵺`的基礎(chǔ)上，提出對(duì)當(dāng)前幼兒園公共區(qū)域?qū)嵺`的思考，針對(duì)目前的幼兒園公共區(qū)域?qū)嵺`的不足之處提出

本書(shū)分為理論篇、實(shí)踐篇和案例篇三部分，分別從嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育的基礎(chǔ)理論知識(shí)、早教和托育機(jī)構(gòu)語(yǔ)言指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的方法，以及不同年齡段嬰幼兒語(yǔ)言指導(dǎo)活動(dòng)案例幾個(gè)角度較為詳盡地介紹嬰幼兒語(yǔ)言指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的相關(guān)內(nèi)容。此外，本書(shū)還在每個(gè)單元設(shè)置了實(shí)踐活動(dòng)、拓展練習(xí)和推薦閱讀等模塊，盡可能地豐富教師教學(xué)與學(xué)生閱讀的內(nèi)

本書(shū)首先回顧了學(xué)前教育模式的演變與發(fā)展，闡述了學(xué)前教育如何在不同的文化背景和社會(huì)環(huán)境下形成各具特色的教育體系，尤其是對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的變革進(jìn)行了深刻分析，揭示了當(dāng)前教育體系中存在的不足與創(chuàng)新需求。通過(guò)對(duì)當(dāng)代學(xué)前教育的主要模式和發(fā)展趨勢(shì)的探討，書(shū)中指出，學(xué)前教育不僅為兒童提供基本的教育服務(wù)，更是社會(huì)發(fā)展、文化傳承及兒童社會(huì)

本書(shū)是一本以STEM教育為主題的園本化探索書(shū)籍，重點(diǎn)展示了幼兒園在實(shí)施STEM教育過(guò)程中所遇到的挑戰(zhàn)與實(shí)踐成果。該書(shū)通過(guò)豐富的案例、詳細(xì)的步驟以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，既為幼兒園教師提供了教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，也為管理者提供了在園所層面上推動(dòng)STEM教育的系統(tǒng)性建議。

全書(shū)共11章，第一章，學(xué)前教育研究概述（包含三四節(jié)：學(xué)前教育研究的含義及價(jià)值、基礎(chǔ)與類別、特征與原則、基本過(guò)程與方法）；第二章，研究問(wèn)題的確立（含四節(jié)：研究問(wèn)題確立的概述、研究問(wèn)題的類型范圍和來(lái)源、確立研究問(wèn)題的基本原則、確立的過(guò)程）；第三章文獻(xiàn)查閱法；第四章，問(wèn)卷法；第五章，觀察法；第六章，訪談法；第七章，實(shí)物分析；

本書(shū)第一部分“親歷課程的理論溯源”共三章：為了生命的完整成長(zhǎng)、親歷課程的學(xué)習(xí)本質(zhì)、親歷課程的整體架構(gòu)。第二部分“親歷課程的組織設(shè)計(jì)”共三章：親歷課程的目標(biāo)、親歷課程的內(nèi)容、親歷課程的資源。

本冊(cè)“全紀(jì)錄”擬主要包括以下內(nèi)容：一、策展理念解讀(包括策展人語(yǔ)、“紙”的主要屬性分析等、主要策展人和專家的專題文章)二、精彩作品和展覽現(xiàn)場(chǎng)圖片全記錄三、作品背后的故事1.孩子的聲音(幼兒原汁原味對(duì)自己作品的解讀)2.教師的反思(含各參展單位的“活動(dòng)脈絡(luò)圖”“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)分析圖”以及教師的教育反思論文)。