家育學(xué)堂

家育學(xué)堂

本書立足于新時(shí)代職業(yè)教育改革的宏觀背景，充分發(fā)揮校史資源的育人功能，不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地，系統(tǒng)探討了高職院校校史文化在立德樹人根本任務(wù)中的獨(dú)特價(jià)值與實(shí)踐路徑。

本書以高職學(xué)生核心素質(zhì)的基本內(nèi)涵與構(gòu)成要素、指標(biāo)體系的實(shí)施方案為主要內(nèi)容，主要采用質(zhì)性研究和量化研究相結(jié)合的多種方法，遵循從理論到實(shí)踐的研究思路，通過分析政策文本、調(diào)研高職院校、咨詢專家學(xué)者等多個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生核心素質(zhì)指標(biāo)體系的構(gòu)建、論證與完善。

本書精選30個(gè)優(yōu)秀案例，系統(tǒng)展現(xiàn)職業(yè)教育與思政教育深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐。圍繞“匠心筑夢(mèng)、科技報(bào)國(guó)、文脈相傳、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)、師愛如燈”六大育人維度，通過“目標(biāo)確立—元素挖掘—路徑創(chuàng)新—評(píng)價(jià)反饋”的完整育人鏈條，系統(tǒng)梳理各專業(yè)課程思政元素，形成可操作的課程開發(fā)范式。 案例集立足職業(yè)院校教學(xué)實(shí)踐，通過具體教學(xué)場(chǎng)景展示思政

為什么孩子總是拖拖拉拉？為什么父母越是催孩子，孩子越是拖延？父母發(fā)愁到底該如何改變孩子的拖延行為，而拖延的孩子其實(shí)也有煩惱，因?yàn)樗麅?nèi)心里也是不愿意拖延的。 本書內(nèi)容聚焦于解決孩子的日常拖延問題，強(qiáng)調(diào)幫孩子擺脫拖延的關(guān)鍵在于理解并解決孩子的情緒問題，培養(yǎng)孩子的專注力，提升孩子的時(shí)間管理能力。此外，父母也可以通過給予孩子更

您的孩子是否也會(huì)這樣？ 內(nèi)向、膽小、固執(zhí) 想太多、畏難、不自信 拒絕穿衣、挑食、情緒爆發(fā)、睡眠困難…… 別擔(dān)心，這并不代表ta是一個(gè)“問題小孩”， 而是說明ta有一種珍貴的天賦——高敏感。 高敏感往往是高認(rèn)知、高智商的體現(xiàn)！ 高敏感的孩子，天生擁有更細(xì)膩的感知、更深層的情感、更活躍的創(chuàng)造力， 他們就像用“高清模式”

本書主要內(nèi)容包括：閱讀理解概述；閱讀理解評(píng)估；詞匯教學(xué)；促進(jìn)閱讀理解的教學(xué)實(shí)踐；有效利用文本促進(jìn)閱讀理解；提高不同內(nèi)容領(lǐng)域的讀寫能力；如何為有學(xué)習(xí)困難的母語(yǔ)非英語(yǔ)學(xué)生提供支持等。

本書以提高研究型大學(xué)“雙一流”建設(shè)的基層治理能力為研究背景，聚焦高校二級(jí)學(xué)院黨委書記群體，從角色研究的新視角進(jìn)行全面探討與分析；從歷史、個(gè)體和組織等多個(gè)維度，對(duì)學(xué)院黨委書記的角色溯源和歷史演變，群體特征以及行為模式進(jìn)行系統(tǒng)研究，并率先基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析對(duì)學(xué)院黨委書記的進(jìn)行實(shí)證研究，進(jìn)而提出改善其治理效能的路徑和行動(dòng)方略。

本書包含了來自真實(shí)父母的故事，并結(jié)合了心理學(xué)研究的信息。它將告訴你如何從知道自己并不孤單中獲得安慰，如何從真正有效的資源和技巧中獲得幫助，以及如何找到希望，讓事情能夠并確實(shí)向好的方向發(fā)展。雖然養(yǎng)育遇到困難的孩子是一個(gè)常見的問題，但當(dāng)這種情況發(fā)生在我們身上時(shí)，我們會(huì)感到非常孤獨(dú)。無論出于什么原因，當(dāng)我們所愛的人陷入困境時(shí)