本書系統(tǒng)揭示了學(xué)校如何通過構(gòu)建尊重文化、推行“自學(xué)·交流”課堂范式、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、拓展課外互動(dòng)等實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量飛躍與育人生態(tài)的整體重塑。本書講述了江蘇省灌南縣樹人實(shí)驗(yàn)學(xué)校從瀕臨倒閉到躋身地區(qū)教育標(biāo)桿的震撼蛻變歷程；是一部關(guān)于信念、勇氣與教育智慧的啟示錄，為當(dāng)下教育轉(zhuǎn)型與鄉(xiāng)村學(xué)校振興提供了真實(shí)而深刻的樣本。短短數(shù)

《教育強(qiáng)國(guó)的底層問題》回應(yīng)“強(qiáng)國(guó)建設(shè)，教育何為”的核心命題，從“三大屬性”出發(fā)，系統(tǒng)闡釋教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵機(jī)理、發(fā)展規(guī)律與歷史方位，聚焦五大建設(shè)難題，強(qiáng)調(diào)以多樣化發(fā)展保障教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的安全與可持續(xù)性。 要想回答好“強(qiáng)國(guó)建設(shè)，教育何為？”真正實(shí)現(xiàn)以教育“強(qiáng)”國(guó)，就必須抓住、研究透徹教育強(qiáng)國(guó)的底層問題。底層問題搞不清楚，教育

本文基于CFPS2014的數(shù)據(jù),分析了影響子女教育支出的主客觀因素,以及子女教育支出對(duì)不同收入階層的家庭消費(fèi)的擠出效應(yīng).研究發(fā)現(xiàn):父母收入越高、受教育程度越高,對(duì)子女的教育支出越多.,即使父母主觀感覺經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重,他們?nèi)詢A向于投資教育.因此,當(dāng)教育投資意愿與投資能力出現(xiàn)錯(cuò)位時(shí),父母會(huì)依次降低家庭的日常消費(fèi)、核心消費(fèi)和邊

作者及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合25年艱難辦學(xué)歷程，通過“半自傳體+實(shí)踐案例”的體例，從理論與實(shí)踐相結(jié)合上，深度剖析“教育是服務(wù)”理念提出的背景、理性思考、核心要素、課程設(shè)計(jì)，就如何推動(dòng)教育創(chuàng)新與變革，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，服務(wù)教師發(fā)展，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、發(fā)展新優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)踐路徑進(jìn)行深度反思，并就教師發(fā)展與融合共生、營(yíng)建和而不同的

本書聚焦“智慧教育督導(dǎo)”這一主題，深入探討我國(guó)智慧教育督導(dǎo)建設(shè)現(xiàn)狀及存在的不足，同時(shí)圍繞督學(xué)資格制度、《教育督導(dǎo)條例》修訂和教育督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用等教育督導(dǎo)領(lǐng)域的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題開展專題研究，就澳大利亞職前教師教育督導(dǎo)、日本督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等國(guó)外教育督導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行比較研究，鮮活呈現(xiàn)不同地區(qū)教育督導(dǎo)特色與經(jīng)驗(yàn)，以期豐富教育督導(dǎo)理論研究

本書共三篇，分別探討了中國(guó)特色教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)體系建設(shè)內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)論哲學(xué)觀以及建設(shè)內(nèi)容。第一篇以習(xí)近平總書記關(guān)于中國(guó)特色教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)的重要論述為指導(dǎo)，依據(jù)《干部教育培訓(xùn)工作條例》《全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023－2027年）》，重點(diǎn)闡釋培訓(xùn)的發(fā)展體系、課程體系、方法體系、評(píng)價(jià)體系、機(jī)構(gòu)體系和質(zhì)量保障體系。第二篇探討認(rèn)

《中國(guó)教育政策評(píng)論》每年兩輯，是以評(píng)論中國(guó)教育政策熱點(diǎn)及難點(diǎn)問題為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)集刊，自創(chuàng)刊以來一直秉持“教育研究密切聯(lián)系實(shí)踐，服務(wù)決策”的精神。本集刊針對(duì)中國(guó)教育發(fā)展過程中的重大理論問題和實(shí)踐問題進(jìn)行了專門探討，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來源集刊。本輯為“2024（下）”，圍繞“美育”主題，具體探討了美育的理論創(chuàng)新

本書是教育部人文社科項(xiàng)目“民間教學(xué)變革的知識(shí)生產(chǎn)研究”課題研究成果。民間教學(xué)變革是指教育的實(shí)踐群體或個(gè)體基于教育經(jīng)驗(yàn)所形成的教育信念、教育理解和緘默知識(shí)，自發(fā)的、智慧的對(duì)教學(xué)進(jìn)行改造和創(chuàng)新。本書透視民間教學(xué)變革的表象，發(fā)掘深層的理性意蘊(yùn)，呈現(xiàn)民間教學(xué)變革的“后臺(tái)”鏡像，為民間教學(xué)變革尋求一個(gè)“合法化”空間，這也是現(xiàn)代教

協(xié)同創(chuàng)新

潮學(xué)集成