本書精選了23篇關于幼兒園開展非遺課程的主題活動案例，以佛山非遺為載體，充分利用當?shù)夭牧�、場地、非遺大師資源等，如組織親子活動，去祖廟、博物館等場所學習非遺文化，以及邀請非遺大師進園給幼兒介紹非遺文化并進行身體力行的示范等，讓幼兒感受非遺文化的魅力，以文化育人、文化浸染的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，呈現(xiàn)如何將佛山

本書共包含26個切實反映新時代大學生思想動態(tài)與內心關切的，兼具政治性與學理性、價值性與知識性、建設性與批判性的理論熱點問題。如“為什么必須堅持中國共產黨長期執(zhí)政，怎樣建設長期執(zhí)政的馬克思主義政黨？”“為什么我們黨要提出發(fā)展新質生產力，大力發(fā)展新質生產力意味著什么”“為什么要鑄牢中華民族共同體意識，新時代青年大學生應該怎

本書詳細闡述了地理實驗教學的多維價值，全面涵蓋了地理實驗教學的各個方面。本書的第一部分深入分析了地理實驗教學的意義與目標，強調了通過實驗活動，學生不僅能更好地掌握學科知識，還能提高自己的實踐能力和創(chuàng)新思維。隨后，書中探討了如何通過實驗教學設計有效地組織課堂、準備教學材料，并介紹了實驗教學中的問題導向設計，培養(yǎng)學生的探究

本書從改革學校體育教育方式、應用國家體育課程校本化的研究成果、全面策劃學校大課間項目、對現(xiàn)有體育學科素質拓展課程進行全面梳理和修改、監(jiān)測學生的數(shù)據(jù)變化等方面，從學校層面提出系統(tǒng)方案與舉措，促進學生體質提升。本書為“有效提升學生體質的校園體育策略研究”為2024年度天津市重大教育科研課題成果。

本書涵蓋教學系統(tǒng)設計的基本理論、過程模式與應用方法，基本維持原有結構，增加新的教學設計創(chuàng)新理論與應用方法，彰顯教育數(shù)字化轉型賦能教學設計創(chuàng)新以及疫情倒逼的在線教學設計發(fā)展。全書內容包括教學系統(tǒng)設計概論、過程模式、“以教為主”的教學系統(tǒng)設計、“以學為主”的教學系統(tǒng)設計、“學教并重”的教學系統(tǒng)設計、教學資源的設計、教學過程

本書分三部分，理論與實踐結合，助力教師開展項目式學習。上篇為項目式學習概說，闡述其時代價值，包括響應教改、推動教育發(fā)展等；介紹實用主義、建構主義等理論基礎；還提出“三六”標準，涵蓋設計、實施、評價六要素。中篇聚焦初中道德與法治與項目式學習，說明融入意義，如加強素養(yǎng)培育等；從設計、實施、評價三方面詳細講解操作方法。下篇提

本書主要內容包含上篇、中篇、下篇三部分。上篇為項目式學習概說，集中闡述項目式學習是什么，為什么要開展項目式學習以及如何開展等基本內容。中篇圍繞初中語文和項目式學習的關系集中闡述了開展項目式學習的基本原則、程序、策略和途徑等，對該學科的項目式學習開展及運用提供理論支撐。下篇為該學科的優(yōu)質項目式學習案例。

全書以“躬行深耕”為行動坐標，以“行至適切處”為育人追求，以“從整體建構到生命成長”為邏輯主線，分六章系統(tǒng)呈現(xiàn)學校課改進程中的行動探索。第一章“建構·引領”，通過系統(tǒng)變革、課程建設、德育生態(tài)、黨建融合及教師發(fā)展的經驗總結，彰顯辦學方向的持續(xù)優(yōu)化；第二章“研究·賦能”，基于數(shù)據(jù)和實證研究，夯實實踐改進的學理根基；第三章：

本書政治思想觀點正確，符合黨和國家的各項方針、政策，法律、法規(guī)，堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，貫徹習近平法治思想，幫助學生深刻理解把黨的領導貫徹到依法治國全過程各方面的根本要求，引導學生忠實信仰、堅定捍衛(wèi)、積極踐行中國特色社會主義法治道路。全書章節(jié)安排合理、內容邏輯清晰，概念、數(shù)據(jù)引用準確，案例分析得當；系統(tǒng)反映

本書從個體敘事的維度，聚焦不同群體、不同視角，深情回顧了中國農業(yè)大學輔導員隊伍發(fā)展中的點滴歷程和動人故事，共分6個篇章，從歷任校領導的諄諄教誨到中層干部的培養(yǎng)積淀從隊伍力量的多元壯大到輔導員的淬煉成長，匯聚成助力學生發(fā)展的磅礴力量。書中70余篇個體講述，群像式展現(xiàn)了中國農業(yè)大學輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的發(fā)展歷程