本書以學(xué)前基本教育理論為依據(jù)，共分為8章，包括學(xué)前兒童游戲?qū)д�、游戲與兒童的身心發(fā)展、游戲在幼兒園中的地位、幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)前兒童游戲的觀察與介入、創(chuàng)造性游戲、規(guī)則游戲、其他游戲。每個(gè)章節(jié)設(shè)有學(xué)習(xí)能力目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、基礎(chǔ)理論、同步訓(xùn)練等內(nèi)容。另外，書中有專門的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，能夠幫助教師和學(xué)生更好地開展實(shí)踐訓(xùn)練

本書專為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生及初中生設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)年級(jí)劃分，以模塊化結(jié)構(gòu)系統(tǒng)梳理初中數(shù)學(xué)核心內(nèi)容。全書共16章，涵蓋有理數(shù)、方程、函數(shù)、幾何圖形、統(tǒng)計(jì)概率等知識(shí)體系，獨(dú)創(chuàng)“雙主線”架構(gòu)：顯性主線聚焦代數(shù)、幾何等基礎(chǔ)知識(shí)與技能，隱性主線貫穿抽象、推理、建模等數(shù)學(xué)思想方法，助力學(xué)生構(gòu)建完整的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)人工智能時(shí)代需求，強(qiáng)化代

這本書立足學(xué)校從“管理”走向“治理”的整體轉(zhuǎn)型，分別從學(xué)校治理及其現(xiàn)代化演進(jìn)、學(xué)校治理效能提升、學(xué)校治理體系建設(shè)、學(xué)校治理問(wèn)題探索等四個(gè)方面，系統(tǒng)梳理了學(xué)校治理的理論演進(jìn)與實(shí)踐探索，旨在勾勒出一條清晰的學(xué)校治理發(fā)展路線。

本書以抗戰(zhàn)時(shí)期《新華日?qǐng)?bào)》的中的統(tǒng)戰(zhàn)工作為線索，全面梳理了《新華日?qǐng)?bào)》有關(guān)統(tǒng)戰(zhàn)工作的版面并介紹相關(guān)背景，從新聞史的角度展現(xiàn)我黨的戰(zhàn)時(shí)統(tǒng)戰(zhàn)工作所取得的成就，獻(xiàn)禮中共建黨100周年。全書共九部分：第一部分為宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨全民抗戰(zhàn)路線，第二部分為維護(hù)國(guó)共合作抗戰(zhàn)大局，第三部分為爭(zhēng)取和團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中間黨派，第四部分為爭(zhēng)取地方實(shí)力派

本書以文化思潮的流變?yōu)橹骶�，系統(tǒng)梳理了中國(guó)鋼琴作品自晚清時(shí)期引入至當(dāng)代的創(chuàng)作歷程，揭示鋼琴藝術(shù)與中國(guó)社會(huì)文化發(fā)展的緊密互動(dòng)關(guān)系。作者從鋼琴初入中國(guó)的傳播階段入手，分析了趙元任、蕭友梅、黃自等早期作曲家對(duì)“中國(guó)風(fēng)格”的探索，繼而考察新中國(guó)成立后歷經(jīng)“大躍進(jìn)”、文革“樣板化”創(chuàng)作，以及改革開放時(shí)期“新浪潮”運(yùn)動(dòng)所推動(dòng)的多元

教育生態(tài)學(xué)是研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境之間相互作用的規(guī)律和機(jī)理的科學(xué)，教育學(xué)和生態(tài)學(xué)是它的兩個(gè)重要理論基礎(chǔ)，它把教育和生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，并以其相互關(guān)系及其作用機(jī)理作為研究的對(duì)象。教育生態(tài)學(xué)主要借鑒這兩個(gè)學(xué)科的研究方法，把教育放在自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、規(guī)范環(huán)境中，研究這三種生態(tài)環(huán)境和人的生理、心理環(huán)境的各種生態(tài)因子與教育的相

終身學(xué)習(xí)在推動(dòng)人們的生活發(fā)生各種變化上面具有很大的潛力，而這些變化正是實(shí)現(xiàn)未來(lái)人類可持續(xù)發(fā)展所必需的。世界上許多國(guó)家都將教育和終身學(xué)習(xí)作為可持續(xù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，我國(guó)也高度重視終身學(xué)習(xí)的開展，然而傳統(tǒng)的教育管理方式已經(jīng)不能有效推動(dòng)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展，這就需要我們建立一種新的體制機(jī)制，在這方面世界上一些主要發(fā)達(dá)國(guó)家在開展終身

廣東省佛山市南海區(qū)里水高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1995年秋。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)”的辦學(xué)路線，以“嚴(yán)抓細(xì)管”的德育工作而著稱。從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，逐步形成了“面向全體，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)理念，以“特色挖潛，多元發(fā)展”作為主體文化導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生走適合自己發(fā)展的道路，堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路。

《思想政治理論與實(shí)踐》是由武漢傳媒學(xué)院主辦，武漢傳媒學(xué)院思想政治理論課部承辦的集刊。本刊以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，深入研究馬克思主義基本原理、馬克思主義中國(guó)化、思想政治教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、大學(xué)生思想政治教育逆反心理特征及疏導(dǎo)等領(lǐng)域的重大議題，為增強(qiáng)新時(shí)代思想政治理論課

家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子情商的教育培養(yǎng)。作者曾在在中央電視臺(tái)“百家講壇”作過(guò)三講、四次的“智商情商”的演講，寫作出版了6本關(guān)于智商情商的書籍，對(duì)于情商的培養(yǎng)有深入的研究。本書是對(duì)作者之前出版的《培養(yǎng)高情商孩子》的修訂，主要介紹了孩子情商教育的重要性，以及如何通過(guò)“言傳”“身教”“境教”三個(gè)方面的實(shí)用性方法來(lái)提高孩子的情商