本書將UbD模式與前沿的教育神經(jīng)科學(xué)研究成果相融合，為教育者繪制了一幅科學(xué)、有效且充滿人文關(guān)懷的教學(xué)升級藍(lán)圖。全書分為七章，從UbD模式與教育神經(jīng)科學(xué)的核心原理入手，逐步深入到教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、評估反饋設(shè)計、教學(xué)活動組織以及腦友好型課堂氛圍營造等具體實踐。本書幫助教師理解學(xué)生大腦在學(xué)習(xí)時的運作機(jī)制，從而設(shè)計出能有效激發(fā)多巴

本書是德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯關(guān)于教育的思想?yún)R編。雅斯貝爾斯以“什么是教育”為核心議題展開深度探討，構(gòu)建起系統(tǒng)的教育思想體系。他認(rèn)為，教育是人類因年齡、成長經(jīng)驗等差異而形成的不可或缺的基本關(guān)系，其核心特征是愛與傾注愛的理解。真正的教育需具備開放的懷疑態(tài)度、坦誠的交流和平等的觀察視角，反對機(jī)械、空洞的知識傳授與技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)

教育生態(tài)學(xué)是研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境之間相互作用的規(guī)律和機(jī)理的科學(xué)，教育學(xué)和生態(tài)學(xué)是它的兩個重要理論基礎(chǔ)，它把教育和生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來，并以其相互關(guān)系及其作用機(jī)理作為研究的對象。教育生態(tài)學(xué)主要借鑒這兩個學(xué)科的研究方法，把教育放在自然環(huán)境、社會環(huán)境、規(guī)范環(huán)境中，研究這三種生態(tài)環(huán)境和人的生理、心理環(huán)境的各種生態(tài)因子與教育的相

本書顛覆了傳統(tǒng)的備考觀念,作者從后進(jìn)生起步,后考入武漢大學(xué)的逆襲經(jīng)歷,以及幫助上百位學(xué)員有效提分的實踐,充分詮釋了“天賦決定起點,但刻意練題能重塑終點”的核心理念,成功將“刻意練習(xí)”本土化、考試化。書中系統(tǒng)闡釋“以真題為核心、以錯題為靶向”的訓(xùn)練體系,涵蓋動力管理、專項訓(xùn)練及“費曼講題法”“同類練題法”等12種練題策略

本書主要探討新時代高校思想政治教育協(xié)同育人，揭示新時代高校思想政治教育協(xié)同育人的形成依據(jù)、內(nèi)在機(jī)制、典型范例，總結(jié)新時代高校思想政治教育協(xié)同育人的成就和問題，提出制度優(yōu)化路徑。研究內(nèi)容涉及兩個方面：一是新時代高校思想政治教育協(xié)同育人的整體分析。包括高校思想政治教育協(xié)同育人的形成依據(jù)、內(nèi)在機(jī)制和典型范例。二是新時代高校思

本書是美國高等教育領(lǐng)域的重要研究成果，系統(tǒng)探討了美國本科教育中道德與社會責(zé)任培育的理念、制度與方略問題，重申高校培育公共精神與社會品格的核心使命。立足理論與實踐、歷史與現(xiàn)實的雙重視角，揭示美國高校道德與社會責(zé)任教育的文化根基、制度環(huán)境與現(xiàn)實挑戰(zhàn)。結(jié)合十二所代表性高校案例，深入剖析美國本科教育在課程改革、服務(wù)學(xué)習(xí)與文化建

本書匯聚來自全球?qū)W術(shù)界與工業(yè)界的重要思想與研究成果，系統(tǒng)呈現(xiàn)跨學(xué)科理論的發(fā)展脈絡(luò)與實踐探索。全書以跨學(xué)科的基本概念與分類為起點，深入探討各學(xué)科內(nèi)部的跨學(xué)科與超學(xué)科演進(jìn)，并對若干成熟的跨學(xué)科領(lǐng)域展開專題論述。同時，書中梳理了跨學(xué)科的核心方法論，包括跨學(xué)科學(xué)習(xí)、研究方法與系統(tǒng)思維等，并進(jìn)一步討論了超學(xué)科研究及其在專業(yè)實踐中

從創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、賦能心理服務(wù)等角度，全面且深入探討教育高質(zhì)量發(fā)展和青少年心理健康議題。本書以新時代背景下，教育質(zhì)量提升與青少年心理健康發(fā)展為關(guān)鍵議題，匯集了多位學(xué)者在相關(guān)領(lǐng)域的深度研究成果，系統(tǒng)探討了教育制度設(shè)計、人才培養(yǎng)模式改革，以及青少年在受教育期間面臨的多維度心理、行為問題及其治理路徑。本書兼具理

數(shù)智時代推動教育從“知識傳遞”向“協(xié)同共創(chuàng)”深度轉(zhuǎn)型，“為創(chuàng)造而教”已成教育高質(zhì)量發(fā)展的核心趨勢。本書立足這一變革，系統(tǒng)回應(yīng)“如何提升科創(chuàng)教師創(chuàng)新素養(yǎng)”的關(guān)鍵命題。全書融合理論建構(gòu)與實證研究，先回溯創(chuàng)客教育發(fā)展脈絡(luò)及科創(chuàng)教育，繼而構(gòu)建科創(chuàng)教師創(chuàng)新素養(yǎng)三維六面模型，再基于S-O-R、TPB等多理論框架剖析核心影響因素；既

《守護(hù)生命：中小學(xué)生自殺心理危機(jī)干預(yù)實操》是一部聚焦中小學(xué)生自殺心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的實戰(zhàn)指南，由三位深耕兒童青少年心理健康領(lǐng)域的專家聯(lián)合撰寫。書中直面中小學(xué)生自殺危機(jī)的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，打破重形式輕實操的行業(yè)痛點，以預(yù)防干預(yù)善后全流程為核心，系統(tǒng)拆解危機(jī)發(fā)生前的篩查評估、發(fā)生時的現(xiàn)場救援、發(fā)生后的干預(yù)處理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。全書融合科