神話(huà)是我們賦予生活以意義的方式，沒(méi)有神話(huà)，生活就沒(méi)有意義。在這本令人信服的著作中，羅洛·梅廣泛追溯了多元神話(huà)體系，從古老的古希臘神話(huà)，到但丁筆下的中世紀(jì)故事、歐洲傳說(shuō)，乃至當(dāng)代美國(guó)生活中的典型事例。在治療實(shí)踐中，他把這些神話(huà)與患者遭遇的夢(mèng)境、產(chǎn)生的聯(lián)想緊密相連，為那些在道德觀念混沌、方向難尋的世界里摸索的人賦予意義，搭

作為世界兒童哲學(xué)文庫(kù)的重要著作之一，《思考步法A-Z：AI時(shí)代元認(rèn)知入門(mén)》由世界領(lǐng)先的P4C和哲學(xué)教育權(quán)威之一，也是ICPIC（國(guó)際兒童哲學(xué)探究理事會(huì)）前主席羅杰·薩特克利夫（RogerSutcliffe）教授領(lǐng)銜編寫(xiě)。全書(shū)以人類(lèi)獨(dú)有的元認(rèn)知能力為入門(mén)路徑，用26頂“思考帽”重塑人類(lèi)大腦，讓深度思考成為本能，以此構(gòu)筑A

從哪里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？什么是有價(jià)值的問(wèn)題？研究性提問(wèn)的針對(duì)點(diǎn)是什么？如何拎出未解的困惑？如何挖出問(wèn)題的研究?jī)r(jià)值？如何提升問(wèn)題的一般化水平？分析框架與提問(wèn)有何關(guān)系？理論對(duì)于提問(wèn)有什么作用？個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及倫理對(duì)提問(wèn)有何限定？……針對(duì)提問(wèn)的50個(gè)問(wèn)題，北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系張靜教授在《學(xué)習(xí)提問(wèn)：如何提出有價(jià)值的研究問(wèn)題》一書(shū)中進(jìn)行了鞭辟入里

本書(shū)共分十二章和一個(gè)重要的附贈(zèng)閱讀部分，主要是一些同領(lǐng)域的著名專(zhuān)家的采訪(fǎng)討論記錄。本書(shū)對(duì)睡眠中的自我意象做了全面的介紹，并且對(duì)如何管理自己的夢(mèng)中自我意象提出了作者的方法。此外，本書(shū)的一個(gè)重要的中心，是作者認(rèn)為，自我意象的科學(xué)管理和主觀引導(dǎo)，以及積極科學(xué)地利用夢(mèng)中的潛意識(shí)自我，按照潛意識(shí)行動(dòng)，會(huì)有助于人們逐步地改善社會(huì)形

《具身認(rèn)知科學(xué)：歷史動(dòng)因與未來(lái)愿景》一書(shū)考察了認(rèn)知科學(xué)中具身性問(wèn)題的歷史動(dòng)因，旨在揭示認(rèn)知科學(xué)具身性進(jìn)路存在的方法論問(wèn)題，指出在未來(lái)的發(fā)展前景中，具身認(rèn)知科學(xué)必須摒棄輕視哲學(xué)這一固有偏見(jiàn)，以一種開(kāi)放性的視角將對(duì)心身關(guān)系問(wèn)題的關(guān)注轉(zhuǎn)化為對(duì)心智起源問(wèn)題的研究。同時(shí)，作者展望了具身認(rèn)知科學(xué)的未來(lái)愿景，即隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和跨

《見(jiàn)識(shí)》是硅谷投資人、文津圖書(shū)獎(jiǎng)得主吳軍博士首部認(rèn)知升級(jí)類(lèi)著作。吳軍認(rèn)為，與其他外部資源或者個(gè)人因素相比，個(gè)人的成就首先取決于見(jiàn)識(shí)。因此在書(shū)中，他將自己的經(jīng)歷和身邊那些時(shí)代先行者的經(jīng)驗(yàn)，以鮮明睿智的方式闡述出來(lái)，為讀者提供了一個(gè)與眾不同的、值得深度思考的看待世界與看待問(wèn)題的視角�！兑�(jiàn)識(shí)》首版問(wèn)世7年來(lái)，銷(xiāo)量已逾百萬(wàn)冊(cè)。

本書(shū)從應(yīng)用者的視角，詳細(xì)介紹了追蹤數(shù)據(jù)分析中常用的潛變量增長(zhǎng)曲線(xiàn)模型、潛變量混合增長(zhǎng)模型、交叉滯后模型和潛在分?jǐn)?shù)變化模型等。同時(shí)，結(jié)合追蹤研究的最新進(jìn)展，本書(shū)簡(jiǎn)要介紹了密集追蹤數(shù)據(jù)分析方法的新發(fā)展，并就模型選擇、測(cè)量時(shí)間間隔、樣本量、個(gè)體內(nèi)變異與個(gè)體間變異等議題進(jìn)行了討論。

本書(shū)聚焦于學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)這一重要議題，注重理論聯(lián)系實(shí)際，更好地反映當(dāng)前學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域現(xiàn)狀，旨在幫助學(xué)前教育工作者和家長(zhǎng)理解和掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的知識(shí)，增強(qiáng)其培養(yǎng)學(xué)前兒童良好心理品質(zhì)和健全人格的技能，提高其運(yùn)用科學(xué)學(xué)前兒童心理學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題做出準(zhǔn)確分析、評(píng)估、判斷、干預(yù)和改進(jìn)的能力。書(shū)稿共分為15個(gè)主

本書(shū)系教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的理論與實(shí)踐》的最終成果。提出了適合中國(guó)高校特點(diǎn)的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)理論，構(gòu)建了一套適合我國(guó)高校特點(diǎn)的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系和干預(yù)策略，從而將為各高校開(kāi)展危機(jī)干預(yù)提供理論、方法和經(jīng)驗(yàn)層面的參考，以滿(mǎn)足各高校開(kāi)展大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)研究和實(shí)踐的迫切需要。

本書(shū)涵蓋全國(guó)碩士研究生招生考試心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合試題近10年真題(2016年到2025年)，逐題成冊(cè)，仿真排版。本書(shū)面向的讀者對(duì)象為參加全國(guó)碩士研究生考試心理學(xué)的學(xué)生。本書(shū)還原真實(shí)考場(chǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生刷題需求，適合于沖刺階段，附有參考答案。該書(shū)結(jié)構(gòu)清晰，按年度分章，每套題后附有二維碼，通過(guò)掃描二維碼給出詳細(xì)的答案解析和刷題指