《學(xué)校安全學(xué)導(dǎo)論》一書(shū)以學(xué)校安全基本理論體系為框架，以學(xué)校安全相關(guān)基礎(chǔ)理論為主要內(nèi)容，從學(xué)校安全的本體論、發(fā)展論、系統(tǒng)論、比較論等視角對(duì)學(xué)校安全相關(guān)理論體系和相關(guān)理論要素進(jìn)行了較為全面、系統(tǒng)、深入的分析研究。同時(shí)，該書(shū)針對(duì)學(xué)校安全防控體系、學(xué)校安全政策法律、學(xué)校安全事故、學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)校安全應(yīng)急、學(xué)校安全文化等范疇的

本書(shū)聚焦于探討人工智能(AI)技術(shù)如何深刻影響并重塑教育領(lǐng)域，特別是在作業(yè)設(shè)計(jì)和個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用。書(shū)中詳細(xì)闡述AI技術(shù)如何通過(guò)智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的個(gè)性化與智能化。展示AI如何幫助教師精確跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，評(píng)估其掌握情況，并據(jù)此制定個(gè)性化的教學(xué)策略，為學(xué)生提供量身定制的學(xué)習(xí)資源和路徑。

本書(shū)深入探討人工智能技術(shù)(AI)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，利用AI助力課堂教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)分析AI在教學(xué)輔助、學(xué)生評(píng)估和學(xué)習(xí)管理中的具體應(yīng)用，并結(jié)合豐富的實(shí)操案例，為教師提供全新的教學(xué)工具和思路，幫助提升教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效果，幫助初學(xué)者在短時(shí)間內(nèi)掌握AI輔助的核心技能。

祁智根據(jù)自己的研究和心得體會(huì)，選取20位在中國(guó)文化長(zhǎng)河中有重要影響的文化名人，帶領(lǐng)作者按照歷史脈絡(luò)走進(jìn)尹吉甫、孔子、老子、孟子、莊子、屈原、韓非子、司馬相如、司馬遷、蘇武、曹操、嵇康、王羲之、劉義慶、李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照、陸游的生命發(fā)展歷程和內(nèi)在精神世界。作者以他獨(dú)特、廣闊的理解力和書(shū)寫視角，發(fā)掘這些著名文

—聲音會(huì)在外太空傳播嗎？為什么我們能在鏡子里看到自己？為什么一直嚼米飯會(huì)變甜？—為什么放大鏡能把物體放大呢？《理科真有趣》共有二十三個(gè)物理問(wèn)題，二十三個(gè)化學(xué)問(wèn)題，十個(gè)實(shí)驗(yàn)，涵蓋初中畢業(yè)前需要掌握的理科知識(shí)。掌握原理，讓理科學(xué)習(xí)更有趣，記憶更深刻！本書(shū)通過(guò)我們身邊經(jīng)常會(huì)遇到的疑問(wèn)，以一問(wèn)一答的形式，將理科知識(shí)融合在充滿趣

為全面貫徹中央以及省、市關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的決策部署，深入落實(shí)關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持量質(zhì)齊升的重要指示精神，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)、引領(lǐng)教師隊(duì)伍發(fā)展為目標(biāo)，以全環(huán)境立德樹(shù)人為切入點(diǎn)，以“課程思政+思政課程”的“大思政”格局為突破口，形成一批生動(dòng)鮮活的教師思想政治教育和師德教育典型案例。按照“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科

為全面貫徹中央以及省、市關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的決策部署，深入落實(shí)關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持量質(zhì)齊升的重要指示精神，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)、引領(lǐng)教師隊(duì)伍發(fā)展為目標(biāo)，以全環(huán)境立德樹(shù)人為切入點(diǎn)，以“課程思政+思政課程”的“大思政”格局為突破口，形成一批生動(dòng)鮮活的教師思想政治教育和師德教育典型案例。按照“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科

本書(shū)以班主任的身份帶領(lǐng)學(xué)生回溯成長(zhǎng)歷史、靜觀備考現(xiàn)實(shí)、展望人生新程。每封生日信的書(shū)寫，或從學(xué)生的家庭出發(fā)，或從校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生直面生命、面對(duì)困境，或從學(xué)生的興趣喜好出發(fā)，追問(wèn)青年該當(dāng)以何種姿態(tài)承擔(dān)未來(lái)責(zé)任，或是理性分析引導(dǎo)學(xué)生有智識(shí)地珍惜光陰。書(shū)信所寫，不出校園生活的地理場(chǎng)域，卻縱橫學(xué)生的高中生活，帶著

本書(shū)圍繞數(shù)字化時(shí)代下高等教育教學(xué)的變革和挑戰(zhàn)，以來(lái)華留學(xué)生為研究對(duì)象，展開(kāi)了系統(tǒng)而深入的探討。書(shū)中涵蓋了數(shù)字化技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用、教學(xué)模式創(chuàng)新、在線教育資源開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面。同時(shí)，還關(guān)注了來(lái)華留學(xué)生在數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和挑戰(zhàn)，探討了如何更好地滿足他們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)的需求。論述推進(jìn)留學(xué)生教育高質(zhì)量發(fā)展的目的、意義、必

本書(shū)首先闡述了高校STEM教育的基本概念，明確了STEM教育在高校人才培養(yǎng)體系中的戰(zhàn)略價(jià)值，提出了適應(yīng)新時(shí)代需求的高校STEM教育目標(biāo)體系，然后講述了高校STEM課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)在高校STEM教育中的重要性，討論了信息技術(shù)與高校STEM教育的深度融合，最后介紹了高校STEM教學(xué)中教師的專業(yè)發(fā)展路徑和