著作將通過應(yīng)用科學(xué)文獻(xiàn)分析手段，跟蹤國內(nèi)外智慧圖書館、多源信息融合研究現(xiàn)狀，并充分定位現(xiàn)有研究的不足與具備條件。然后，通過結(jié)合科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)哲學(xué)，挖掘傳統(tǒng)圖書館向智慧圖書館轉(zhuǎn)變本質(zhì)，明確面向智慧圖書館空間建設(shè)的“Smart”智慧內(nèi)涵及其相關(guān)核心概念。 著作首先將通過多源信息融合理論中的統(tǒng)計推斷和D-S證據(jù)源規(guī)則劃分方

本書聚焦產(chǎn)教融合型企業(yè)，研究基于布迪厄的社會實踐理論，遵循分析框架建構(gòu)制約因素考察困境形成分析未來出路設(shè)計的研究邏輯，厘清產(chǎn)教雙方主體不同組織之間的關(guān)系。通過深入訪談和調(diào)研，作者對產(chǎn)教融合型企業(yè)職業(yè)教育適應(yīng)性的制約因素進(jìn)行了全面且細(xì)致的考察，剖析產(chǎn)教融合型企業(yè)職業(yè)教育適應(yīng)性制約因素，解蔽產(chǎn)教融合型企業(yè)職業(yè)教育適應(yīng)性制約

《環(huán)境沁潤：城市美育場景研究》試圖在理論思辨與實踐探索的張力中，勾勒城市美育的未來輪廓。這不僅是對美在何方的哲學(xué)回應(yīng)，更是對如何在城市中詩意棲居的時代作答。當(dāng)城市空間不再是效率優(yōu)先的冰冷容器，而成為滋養(yǎng)心靈的審美綠洲，人類方能在技術(shù)狂飆與文化陣痛中，守住文明的精神根系，走向更具溫度的未來。

本書稿圍繞啟問課堂的教學(xué)主張，利用八個章節(jié)具體闡述了啟問課堂的提出、問題產(chǎn)生、問題梳理、問題探究、教學(xué)模式、教師收獲、學(xué)生成長以及其他教學(xué)，闡述較為系統(tǒng)、具體，其特色在于理論之中穿插了大量的教學(xué)日記，都是作者多年來的心得。附錄部分呈現(xiàn)了五個教學(xué)設(shè)計，且每個設(shè)計都是為觀摩課準(zhǔn)備，整個教學(xué)過程既緊扣啟問，又不乏活力，非常精

本書是一部系統(tǒng)闡述中華民族傳統(tǒng)體育項目高腳競速運動的開創(chuàng)性著作。以傳承與創(chuàng)新為核心理念，融合文化傳承與現(xiàn)代體育科學(xué)，構(gòu)建了一套完整、科學(xué)、實用的高腳競速運動教學(xué)、訓(xùn)練與競賽體系。全書共四章，第一章系統(tǒng)追溯高腳競速運動的歷史源流與文化脈絡(luò)，深入剖析其競技特點與形式演變。第二章結(jié)合閉環(huán)/開環(huán)理論、模式理論及具身認(rèn)知等前沿運

電臺、電視、印刷、照相、電影雷蒙德·威廉斯在20世紀(jì)60年代對這些傳播形式所做的引人入勝的研究，時至今日仍然意義非凡�，F(xiàn)實是首要的，對現(xiàn)實的傳達(dá)是次要的，此種觀念已經(jīng)無法站得住腳如果我們認(rèn)為先有生活，然后才有對它的描述，那我們就菲薄了藝術(shù)與知識。雷蒙德·威廉斯認(rèn)為，傳播是現(xiàn)實不斷形成和改變的

《科技社團(tuán)智庫體系建設(shè)研究》一書通過系統(tǒng)梳理科技社團(tuán)的歷史淵源、概念界定與功能演化，結(jié)合治理理論、邊界組織理論、利益集團(tuán)理論與知識運用理論，對科技社團(tuán)參與國家決策咨詢的機制基礎(chǔ)進(jìn)行了深入探討。作者不僅從理論層面對科技社團(tuán)發(fā)揮智庫功能的合理性、必要性進(jìn)行了論證，也對科技社團(tuán)智庫體系建設(shè)的實踐路徑、制度設(shè)計展開了系統(tǒng)分析。

本書基于課程思政與思政課程相融合的當(dāng)前形勢，各課程老師結(jié)合自己教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)過程中如何將思政元素融入課堂教學(xué)這一教學(xué)任務(wù)，從具體教學(xué)案例及實踐入手，就如何提高課程教學(xué)政治高度，發(fā)揮思政育人價值引領(lǐng)作用，加強專業(yè)知識與思想政治教育融合，切實提升思想政治教育效果，實現(xiàn)鑄魂育人等方面取得的經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)，對實施課程思政與

通識課程是一門基于廣博知識的傳授與研習(xí)、人文精神的構(gòu)筑與傳承、綜合能力的培養(yǎng)與提升，從而引導(dǎo)個體內(nèi)在價值意義世界建構(gòu)與發(fā)展的課程，自誕生伊始它就與人的全面發(fā)展、與學(xué)校德育工作存在天然的內(nèi)在聯(lián)系。2020年5月28日教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要“讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一

本書探討了在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下，信息服務(wù)行業(yè)如何進(jìn)行轉(zhuǎn)型，以及如何設(shè)計和優(yōu)化制度以支持這種轉(zhuǎn)型。本書共有5章，分別為國家制度框架下的信息服務(wù)制度、創(chuàng)新型國家制度下的信息服務(wù)轉(zhuǎn)型、信息服務(wù)制度創(chuàng)新的目標(biāo)定位與路徑選擇、創(chuàng)新為導(dǎo)向的信息服務(wù)制度設(shè)計、案例分析，對信息服務(wù)制度創(chuàng)新的目標(biāo)、特點、模式、主體構(gòu)架、功能定位等進(jìn)行了