本書(shū)是一部集娛樂(lè)、知識(shí)與實(shí)用為一體的雙語(yǔ)書(shū)籍，以“在光影中學(xué)英文，在故事中看世界”為理念，搭建起英語(yǔ)學(xué)習(xí)與文化探索的橋梁。書(shū)中精選近100部經(jīng)典英文電影，涉及奧斯卡獲獎(jiǎng)影片及IMDB、豆瓣高分佳作，橫跨經(jīng)典與現(xiàn)代，涵蓋勵(lì)志、愛(ài)情、喜劇、懸疑、科幻等多樣題材，如《當(dāng)幸福來(lái)敲門》《泰坦尼克號(hào)》《盜夢(mèng)空間》等，構(gòu)成橫跨世紀(jì)的

本書(shū)以人氣日劇《逃避可恥但有用》和《重啟人生》中的經(jīng)典會(huì)話臺(tái)詞為語(yǔ)言素材，系統(tǒng)梳理和解析了N2級(jí)別重點(diǎn)單詞與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。內(nèi)容緊密結(jié)合劇情語(yǔ)境，逐條分析臺(tái)詞中出現(xiàn)的核心詞匯與語(yǔ)法，包括釋義、常用搭配、例句展示及同義反義擴(kuò)展，幫助學(xué)習(xí)者深入理解其在真實(shí)對(duì)話中的使用方式。

非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的影響因素和提升路徑分析

敘事學(xué)視域下的霍克思《紅樓夢(mèng)》英譯研究

本書(shū)旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文的能力。它將系統(tǒng)地教授學(xué)生下列技巧:(1)如何按照不同SCI/SSCI期刊要求的格式撰寫英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文;(2)如何識(shí)別并修改英文寫作中的各種語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)和句法錯(cuò)誤,從而發(fā)展語(yǔ)義銜接和連貫性;(3)如何避免英文寫作中的書(shū)面抄襲和學(xué)術(shù)不端,(4)如何提交和修改論文稿件及摘要,從而發(fā)表文章

《大學(xué)英語(yǔ)閱讀教程》與“新思路大學(xué)英語(yǔ)”這一系列的其他教材（包括基礎(chǔ)教程、讀寫譯教程和視聽(tīng)說(shuō)教程）配合使用，共四冊(cè)。本書(shū)按照最新四六級(jí)考試新題型要求，踐行二十大精神，融入課程思政內(nèi)容，從歷史地理、文化、科普、故事、社會(huì)等類別精選本書(shū)的閱讀材料，力圖使學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的閱讀材料有全面深入的了解。材料的選擇和難度嚴(yán)格依

本書(shū)主要內(nèi)容包括概要寫作評(píng)分量表的開(kāi)發(fā)研制和效度驗(yàn)證。開(kāi)發(fā)研制階段，征集和提取概要寫作文本特征共計(jì)20條并據(jù)此開(kāi)展大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行探索性和驗(yàn)證性因子分析，確定評(píng)分量表由5個(gè)評(píng)分維度組成：語(yǔ)言準(zhǔn)確度、銜接連貫度、忠實(shí)源文度、語(yǔ)言復(fù)雜度及寫作規(guī)范度。通過(guò)多元回歸分析和專家判斷確定上述各評(píng)分維度的分值權(quán)重。

本書(shū)通過(guò)AI定制學(xué)習(xí)計(jì)劃、模擬真實(shí)對(duì)話場(chǎng)景、智能分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等功能，幫助讀者輕松突破單詞記憶、聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)和閱讀寫作的難關(guān)。書(shū)中不僅詳細(xì)闡述AI英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五大核心領(lǐng)域及具體訓(xùn)練方法，還分享了眾多實(shí)戰(zhàn)技巧和成功案例，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得不再枯燥，而是充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

故事講述了警官兔朱迪和搭檔狐尼克繼續(xù)攜手維護(hù)動(dòng)物城的社會(huì)治安的故事，他們倆再次攜手，深入動(dòng)物城的未知角落，揭開(kāi)新的陰謀。這次，他們不僅要解決更加復(fù)雜的案件，還要面對(duì)內(nèi)心的成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)的考驗(yàn)。故事以更豐富的角色、更刺激的冒險(xiǎn)和更深刻的寓意，展現(xiàn)動(dòng)物城中多元文化的和諧共處，傳遞勇氣、智慧與友誼的力量。

課堂教學(xué)是傳播知識(shí)的主要手段，是學(xué)生接受文化知識(shí)的重要形式，課堂教學(xué)的有效性直接影響文化知識(shí)傳播的效果。然而，近年來(lái)，隨著學(xué)生自主意識(shí)和權(quán)力意識(shí)的不斷提高，教師在組織課堂教學(xué)過(guò)程中卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。教師普遍反映課堂管理難度大、課堂活動(dòng)難于組織、知識(shí)的傳播過(guò)程受到阻滯。而學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校管理者和社會(huì)等又對(duì)教師的課堂