本書介紹信息處理技術(shù)的若干應用案例,尤其是防災減災領域的應用案例較多。全書共分6章,按照數(shù)據(jù)預處理、分類挖掘、預測分析、聚類分析、關聯(lián)分析和異常挖掘等信息處理任務展開,簡要介紹了一些現(xiàn)代信息技術(shù)的原理和方法,詳細闡述了數(shù)據(jù)分析與處理任務的目的、數(shù)據(jù)準備、模型建立、處理過程和結(jié)果分析等數(shù)據(jù)處理流程,并對案例使用做了說明。

本書以“精刷”為理念,匯集全國數(shù)十位優(yōu)秀高中語文教師進行系統(tǒng)性編寫,精準對標高中生普遍存在的文學類文本閱讀難題。本書精選的30篇課外散文文本,力求切合高考語文學科考查要求,緊貼高考命題趨勢,助力學生構(gòu)建文學類文本閱讀的底層邏輯與知識體系。本書每篇選文除配有緊扣高考考點的題目外,均設有文本分析、教材鏈接、真題鏈接三個板塊

本書從新聞傳播專業(yè)的教育視角出發(fā),圍繞寫作任務中的核心需求,探索AIGC的“賦能”路徑與其“負能”邊界。本書針對新聞選題、新聞評論、數(shù)據(jù)新聞、與情分析,受眾分析、效果評估、論文寫作等環(huán)節(jié)。系統(tǒng)講解AIGC的應用流程、實用技巧及實踐案例。全書注重理論與實踐相結(jié)合,強調(diào)工具思維與寫作素養(yǎng)的雙重提升,既傳授實用技能,也引導讀

本書顛覆了傳統(tǒng)的備考觀念,作者從后進生起步,后考入武漢大學的逆襲經(jīng)歷,以及幫助上百位學員有效提分的實踐,充分詮釋了“天賦決定起點,但刻意練題能重塑終點”的核心理念,成功將“刻意練習”本土化、考試化。書中系統(tǒng)闡釋“以真題為核心、以錯題為靶向”的訓練體系,涵蓋動力管理、專項訓練及“費曼講題法”“同類練題法”等12種練題策略

本書在老齡化社會持續(xù)深化的背景下關注作為脆弱群體的老年人對以流感疫苗為代表的健康信息的尋求與處理。研究者對60歲及以上的老年人進行了社會調(diào)查,旨在探尋各層次的因素對老年人尋求疫苗相關信息的影響與機制。本書的特色在于從跨學科的角度出發(fā),結(jié)合傳播學、社會學和健康管理學理論,系統(tǒng)運用定量研究方法,深入剖析老年人健康信息行為的

本書聚焦高校思政實踐教育育人模式與價值，共分為三大模塊。模塊一對高校思想政治理論課實踐教學進行了簡要闡釋，論述了高校思想政治理論課理論教學與實踐教學的關系；介紹了大思政視域下高校實踐育人的內(nèi)容與目標。模塊二對中外高校思政課實踐教學的途徑、管理與評價等方面進行了全方面對比，對虛擬社會實踐、社會服務實踐、社會調(diào)研類實踐、參

傳播與城市的關系源遠流長，大眾媒介產(chǎn)生于現(xiàn)代城市，數(shù)字技術(shù)的崛起突顯了媒介史無前例的重要性。在此背景下，本書綜合傳播學、技術(shù)哲學、現(xiàn)象學、控制論、后人類等理論，聚焦于當前中國城市化進程中的數(shù)字媒介實踐，圍繞著城市公共生活、城市共同體記憶、城市文化、城市形象等方面，展現(xiàn)并闡釋形態(tài)各異的數(shù)字媒介如手機、微信、短視頻、二維碼

本書嘗試從“媒介學”角度，反思批判已有的報刊史書寫，重構(gòu)中國報刊史書寫的新范式。本書首先提出要重新理解報刊或報紙。報紙不只是提供信息，更是確立了一種新的交往關系和秩序，使得現(xiàn)代社會長出一雙觀察自己的“慧眼”，有了一個“公共的頭腦”。因而，報刊史應以報刊的運作實踐為進路，重點是報刊如何調(diào)動、匯聚各種因素，從而形成了一種新

本書圍繞大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力、素養(yǎng)等內(nèi)容進行編寫。本書分為3個部分：第一部分為職業(yè)生涯規(guī)劃，包括初探職業(yè)生涯規(guī)劃、自我探索、職業(yè)探索、職業(yè)決策；第二部分為就業(yè)指導，包括就業(yè)準備、求職技巧、就業(yè)權(quán)益；第三部分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，包括創(chuàng)新行動、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與案例分析。本書不僅知識全面，而

本書主要探討新時代高校思想政治教育協(xié)同育人，揭示新時代高校思想政治教育協(xié)同育人的形成依據(jù)、內(nèi)在機制、典型范例，總結(jié)新時代高校思想政治教育協(xié)同育人的成就和問題，提出制度優(yōu)化路徑。研究內(nèi)容涉及兩個方面：一是新時代高校思想政治教育協(xié)同育人的整體分析。包括高校思想政治教育協(xié)同育人的形成依據(jù)、內(nèi)在機制和典型范例。二是新時代高校思