本書基于現(xiàn)行外研版高中英語教材編寫，聚焦素質(zhì)教育和學(xué)生語言水平的全面提升，探討在不同的主題語境下如何通過閱讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生梳理不同文本的行文特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文本仿寫、重寫、續(xù)寫創(chuàng)作；討論和研究教師如何通過讀寫結(jié)合來實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。同時(shí)，由于高中學(xué)生處于人生重要的成長(zhǎng)期，需要教師的引導(dǎo)來提高他們

全書分為六個(gè)篇章，涵蓋了文化和自我等主題，采用流行文化研究和哲學(xué)研究等多個(gè)領(lǐng)域的理論工具，通過多樣的視角展示和探討了真實(shí)性這一概念如何遍及當(dāng)代文化從名人文化到健康理念等的各個(gè)方面，拆解了“不惜一切代價(jià)做自己”這一觀念存在的悖論之處，探討了對(duì)真實(shí)性文化的追求在哪些領(lǐng)域反而給人們?cè)黾恿死Ь扯�非解決內(nèi)耗問題，剖析了究竟是哪些

該書以影印形式呈現(xiàn)�！吨裣泯S象戲譜》，清代四大著名象棋譜之一。清張喬棟編。原為兩集，共一百六十局，曾刊印于嘉慶九年(1804)年，后作者去世。由其子張景煦經(jīng)修改補(bǔ)充，再次刊印，是分三集，于嘉慶二十二年(1817)刊印。系集中古譜及流行于民間具有代表性的排局加以厘正，并取諸家之長(zhǎng)而成。初集兩冊(cè)，七十八局；二集兩冊(cè)，七十局

本書描述了鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認(rèn)同、個(gè)人成就、工作滿意度的特征，檢驗(yàn)不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征的鄉(xiāng)村教師群體在職業(yè)認(rèn)同、個(gè)人成就、工作滿意度三個(gè)維度上的顯著差異，探索職業(yè)認(rèn)同、個(gè)人成就、工作滿意度這三個(gè)變量之間的關(guān)系，從職業(yè)認(rèn)同、個(gè)人成就、工作滿意度這三個(gè)維度思考如何培訓(xùn)和發(fā)展鄉(xiāng)村教師，獲得解決鄉(xiāng)村教師“下不去”“留不住”“教不好”

本書分為四大章節(jié)：“海南概況”“海南標(biāo)識(shí)”“留學(xué)海南”“逐夢(mèng)海南”，“海南概況”主要介紹海南所處地理位置帶來的獨(dú)特氣候、人口多元性，“海南標(biāo)識(shí)”主要講海南的自然風(fēng)韻、歷史風(fēng)物和現(xiàn)代風(fēng)情，“留學(xué)海南”主要講述中國(guó)政府、海南政府以及高校自身出臺(tái)的相關(guān)留學(xué)政策，“逐夢(mèng)海南”主要講述海南的產(chǎn)業(yè)機(jī)遇和就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障等。通過這四個(gè)章

本書是《333教育綜合北斗閃過題庫》中國(guó)教育史和外國(guó)教育史的習(xí)題分冊(cè)，集海量題庫、高效檢測(cè)、高效刷題、精密解析于一本的絕佳刷題庫，是嚴(yán)格按照大綱中外史、教心、教原的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行排布，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)練習(xí)題，題目是按照真題的考察題型及提問方式、提問角度匯編而成，有選擇題、論述題材料題等。題庫相對(duì)基礎(chǔ)，從易到難，能夠滿

本書中既有青蔥歲月的鎏金記憶，又有創(chuàng)業(yè)維艱的破局智慧；既有科技報(bào)國(guó)的熱血征程，亦有扎根基層的無聲堅(jiān)守。每一頁都浸潤(rùn)著“崇真尚美”的薪火，每一章都躍動(dòng)著“篤行致遠(yuǎn)”的脈息。本書既是對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷程的深情回眸，更是向未來征途的莊嚴(yán)宣誓。我們期待這些真實(shí)的故事能化作燈塔，指引莘莘學(xué)子在星辰大海的征途中錨定航向、燎燃神州；更愿這

本書主要包含以下三方面的內(nèi)容：一、針對(duì)國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展階段和教學(xué)行為相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述，對(duì)本研究的基本內(nèi)涵進(jìn)行了理論闡述和概念界定。闡述了化學(xué)課堂教學(xué)行為特征編碼系統(tǒng)和實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而構(gòu)建化學(xué)課堂教學(xué)行為特征的分析框架。二、分別對(duì)新手教師、熟手教師和專家型教師這三種不同專業(yè)發(fā)展階段的化學(xué)教師的課堂教學(xué)行為的課堂

本書從荔灣小學(xué)激勵(lì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的總體介紹、發(fā)展歷程、體系架構(gòu)及實(shí)踐成果等幾個(gè)方面，對(duì)學(xué)校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)與實(shí)踐探索進(jìn)行較為全面的呈現(xiàn)，以求為各位教育同仁在學(xué)生評(píng)價(jià)方面提供一些經(jīng)驗(yàn)參考，共同思考前進(jìn)方向。

全書共分為五個(gè)部分，第一章“綜合育人—鄉(xiāng)村教育守望者的溫暖修行”圍繞班級(jí)文化建設(shè)、家校協(xié)同共育及主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，探討鄉(xiāng)村教師如何通過育人實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，展現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的溫度與情懷。第二章“課堂教學(xué)—鄉(xiāng)村教室里的別樣風(fēng)景(上)”聚焦教學(xué)目標(biāo)的重建與教學(xué)資源的重組，探索鄉(xiāng)村教師如何因地制宜，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，打造高效課堂。第