《滋養(yǎng)，而非雕刻：0-6歲兒童的優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》是一本融合積極心理學(xué)與十余年一線幼教經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用育兒指南。作者摒棄“問(wèn)題矯正”的傳統(tǒng)育兒思維，提出“園丁式養(yǎng)育”核心理念，主張父母的職責(zé)是提供安全滋養(yǎng)的成長(zhǎng)土壤，而非雕刻預(yù)設(shè)的“完美孩子”。 全書(shū)以“根基—實(shí)踐—進(jìn)階”為脈絡(luò)，先幫父母構(gòu)建積極家庭生態(tài)，再聚焦安全感、好奇心、情緒

本專(zhuān)著以高職校企共同體多跨協(xié)同模式為主題。首先，從歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯，厘清高職校企共同體的多跨協(xié)同模式創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。其次，從教育學(xué)、管理學(xué)、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科視域出發(fā)，以教育生態(tài)理論、三螺旋理論、協(xié)同理論為指引，深入剖析校企共同體多跨協(xié)同模式的系統(tǒng)架構(gòu)和互動(dòng)機(jī)制。最后，從人才培養(yǎng)創(chuàng)新、技術(shù)技能創(chuàng)新、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流

本書(shū)是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材、國(guó)家職業(yè)教育供用電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)配套教材。本書(shū)全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹落實(shí)黨的二十大、黨的二十屆三中全會(huì)及全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊扣服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，聚焦新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要。本書(shū)突出職業(yè)教育類(lèi)型特色，立足教學(xué)實(shí)際，遵循高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

《“思想道德與法治”課實(shí)踐教學(xué)手冊(cè)（高職高專(zhuān)版）》聚焦高職院校“思想道德與法治”課實(shí)踐教學(xué)，以新時(shí)代高職學(xué)生肩負(fù)的歷史使命和時(shí)代責(zé)任為切入點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)、品格錘煉、精神塑造為旨?xì)w，注重破解問(wèn)題、拓展場(chǎng)域和注重實(shí)操三個(gè)導(dǎo)向，厘清高職“思想道德與法治”課實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)定位；實(shí)施理實(shí)融合“行走式”教學(xué)、校館融通“

本書(shū)聚焦實(shí)際應(yīng)用與思維過(guò)程：作者通過(guò)四問(wèn)學(xué)習(xí)法、學(xué)習(xí)力的五項(xiàng)修煉等工具，不僅提供參考答案，更完整呈現(xiàn)如何從“表達(dá)出的困惑”看到“未察覺(jué)的問(wèn)題”，如何將理論遷移到實(shí)際場(chǎng)景中。書(shū)中涵蓋“學(xué)習(xí)體溫”“參考答案思維方式”等創(chuàng)新概念，以及“TALKS模型”“知識(shí)的三層境界”等實(shí)用工具，全方位幫助讀者突破學(xué)習(xí)瓶頸，從“知道”走向“

本書(shū)聚焦AI浪潮下的家庭教育核心命題，為父母提供從認(rèn)知到實(shí)踐的完整指南。上篇解析家長(zhǎng)痛點(diǎn)，通過(guò)解答“孩子該學(xué)什么”“傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系是否還有用”等關(guān)鍵問(wèn)題，重構(gòu)對(duì)教育的認(rèn)知，拆解AI重塑教育底層邏輯的路徑，明確培養(yǎng)“駕馭AI的人類(lèi)”這一教育目標(biāo)，提出適應(yīng)未來(lái)的6個(gè)核心素養(yǎng)——?jiǎng)?chuàng)造力、批判性思維、協(xié)作能力與算法思維等。中篇基

本書(shū)出版充分體現(xiàn)了手語(yǔ)服務(wù)的規(guī)范性、專(zhuān)業(yè)性和使用性，該書(shū)從用詞到用句，從手勢(shì)、手形到具體打法，都經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、討論和實(shí)驗(yàn)比對(duì)，既符合國(guó)家通用手語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范，又切合聽(tīng)力和語(yǔ)言殘疾人視覺(jué)交流溝通特點(diǎn)，易于理解和學(xué)習(xí)。作者力求圖文并茂、形象生動(dòng)，手勢(shì)精準(zhǔn)到位，雅俗共賞，可讀性和趣味性兼具，具有良好的市場(chǎng)價(jià)值。

全書(shū)通過(guò)老師的觀察視角，客觀呈現(xiàn)學(xué)生的家庭情況、學(xué)生與家長(zhǎng)的相處問(wèn)題，告訴家長(zhǎng)孩子們的內(nèi)心世界，建立起雙方溝通的橋梁，并緩解家長(zhǎng)因“雙減”與大環(huán)境“內(nèi)卷”而產(chǎn)生的焦慮情緒�！拔遗c女兒”主要展現(xiàn)校長(zhǎng)王紅艷在過(guò)去是如何培育幼年女兒的，通過(guò)講述老教師與女兒的親子故事，為家長(zhǎng)提供教育范本與參考。

本書(shū)主要內(nèi)容為2023-2024年間上海在終身教育領(lǐng)域的重大進(jìn)展和貢獻(xiàn)，尤其關(guān)注在新征程上形成的新常態(tài)、面向新目標(biāo)的新探索、新突破方面，介紹上海終身教育事業(yè)是如何主動(dòng)對(duì)接教育強(qiáng)國(guó)和上海建設(shè)世界一流教育之城新目標(biāo)的。旨在全面展示上海在終身教育領(lǐng)域的重大進(jìn)展和貢獻(xiàn)，特別是在教育強(qiáng)國(guó)和世界一流教育之城建設(shè)目標(biāo)下的新常態(tài)、新探

本成果主要是面向全省各級(jí)教育行政部分、特殊教育資源中心、特殊教育學(xué)校和融合教育學(xué)校征求的近一百個(gè)工作案例。內(nèi)容涉及區(qū)域融合教育整體發(fā)展、資源中心建設(shè)與運(yùn)行、資源教室課程資源開(kāi)發(fā)、融合教育學(xué)校管理與發(fā)展等。涉及對(duì)象全、內(nèi)容豐富、實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值高。包含教育行政部門(mén)對(duì)區(qū)域融合教育的統(tǒng)籌發(fā)展、資源中心對(duì)區(qū)域融合教育的頂層設(shè)計(jì)與指